小学语文统编版六年级上册20《青山不老》教学设计.docx

小学语文统编版六年级上册20《青山不老》教学设计

教材分析

一、教材分析

《青山不老》是一篇略读课文，文章用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福了后代。课文语言质朴、真挚，情节生动且富有感染力，字里行间洋溢着老人对山林的热爱以及作者对老人的敬佩之情。同时，这篇课文也是对学生进行环保教育以及感受人物精神品质、领悟生命意义的优秀素材，有助于培养学生的语文素养和社会责任感。

学情分析

二、学情分析

知识基础：六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解文章的基本内容，掌握了一些概括文章主要内容、体会人物情感的方法，但对于理解文中含义深刻的语句以及通过具体事例感悟人物崇高精神境界方面还需要进一步引导和提升。

生活经验：学生在生活中可能对植树造林、保护环境有一定的认知，但对于像文中老人那样，在艰苦条件下长期坚持并做出巨大贡献的事迹了解较少，缺乏直观的感受和深刻的体会，需要借助文本引导他们走进老人的生活和内心世界。

学习能力：学生到了六年级，具备了一定的自主学习和合作探究能力，但在自主梳理文章脉络、深入挖掘文本内涵以及将所学知识与情感体验有效融合等方面还有待加强，需要教师在教学过程中给予更多的方法指导和启发。

教学目标

三、教学目标

知识与技能目标

正确读写“肆虐、盘踞、淤泥、劲挺、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语，理解“肆虐、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”等词语在文中的意思。

默读课文，能有感情地朗读文中描写老人外貌、语言、动作以及环境描写的相关语句，概括文章的主要内容。

学习作者通过具体事例表现人物精神品质以及运用对比、比喻等修辞手法增强表达效果的写作方法。

过程与方法目标

通过自主阅读、圈点批注等方式，培养学生独立思考、提取关键信息的能力，提高阅读理解水平。

组织学生开展小组合作探究，引导学生交流分享自己的见解，锻炼学生的合作能力和语言表达能力。

情感态度与价值观目标

体会老人植树造林、绿化家园、无私奉献的精神，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛与决心，激发学生对老人的敬佩之情。

增强学生保护环境、绿化家园的意识，培养学生的社会责任感，引导学生树立正确的人生观和价值观。

教学重难点

四、教学重难点

教学重点

理解课文内容，体会老人创造绿洲的艰辛与不易，感受老人无私奉献、造福后代的伟大精神品质，通过文中的关键语句概括出老人的事迹。

学习作者通过描写老人的外貌、语言、动作以及周围环境等表现人物精神品质的写作方法，体会文章的语言特点和表达效果。

教学难点

理解“青山是不会老的”这句话的深刻含义，领悟老人的精神与青山同在，与山川共存，进而体会文章所表达的人与自然相互依存、和谐共生的深刻主题，引导学生将这种对生命价值和意义的感悟内化为自己的价值观。

教法学法

五、教法学法

教法

问题引导法：以一系列具有启发性的问题为线索，引导学生自主阅读、思考，逐步深入理解课文内容，探究老人的精神品质以及文章的主题思想，培养学生的思维能力。

情境教学法：借助多媒体展示晋西北恶劣的自然环境图片、视频以及老人创造的绿洲的美丽景象等资料，创设与课文内容相符的情境，让学生直观地感受环境变化，增强情感体验，更好地理解课文。

讲授点拨法：在学生自主学习和合作探究的基础上，针对学生理解困难的重点、难点知识，如文中含义深刻的语句、写作手法的运用等，教师适时进行讲授和点拨，帮助学生突破学习障碍，提升学习效果。

学法

自主探究法：鼓励学生在预习和课堂学习过程中主动阅读课文，通过圈点批注、查阅资料等方式自主探究，发现问题、思考问题并尝试解决问题，提高自主学习能力。

合作学习法：安排学生进行小组合作学习，针对教师提出的关键问题展开讨论，分享彼此的想法和见解，相互启发、共同提高，培养团队协作精神和表达能力。

读写结合法：引导学生在学习课文后，仿照课文的写作手法进行写作练习，描写身边的人物或者某个场景，通过读写结合，加深对课文写作方法的理解和运用，提高写作水平。

教学过程

六、教学过程

（一）图片导入，引发兴趣（预计用时5分钟）

设计意图：通过展示晋西北不同风貌的图片，形成鲜明对比，激发学生的好奇心和求知欲，自然地引出课文主题，为学习课文做好铺垫。

教学活动：

教师利用多媒体课件展示两组图片：第一组图片展现晋西北恶劣的自然环境，狂风肆虐，黄沙漫天，土地干裂，植被稀少；第二组图片呈现一片郁郁葱葱、充满生机的绿洲景象，树木挺拔，绿意盎然，鸟儿在枝头欢唱。

展示完图片后，教师提问：“同学们，看到这两组截然不同的图片，你们有什么疑问吗？是什么让这片曾经荒凉的土地变成了如今的绿洲呢？今天，我们就一起走进《青山不老》这篇课文，去探寻其