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牛郎织女第一课时教学设计

《牛郎织女》第一课时

教材分析：

《牛郎织女》与《白蛇传》、《孟姜女》、《梁山伯与祝英

台》并列我国四大民间故事，故事通过记叙牛郎和织女从相识到

分离，以至变成牵牛星和织女星的故事，赞扬了他俩的勤劳、善

良，歌颂了他们之间真挚的感情。

：教学目标：

1．在熟读课文，了解故事条理的基础上复述故事，做到内容完整，语句流畅。

2．抓住表现人物特点的关键语句感受人物性格，有感情朗读。

3．抓住文中的问句，初步感受设置悬念给故事带来的变化，了解这样表达能够

激发读者阅读的兴趣。

4．通过想象鹊桥相会的美好，感受故事中蕴含的情感，拓展两首描写牵牛织女

的诗歌，知道人们对于自由、幸福的追求是永远不会改变的。进而了解民间故

事流传的原因。

教学重点：

正确、流利的复述课文，感受人物特点。

教学难点：

想象鹊桥相会的美好，感受故事中蕴含的情感，进而了解民间故事流传的

原因。

一、课文导入：

问：“同学们喜欢过节吗？”答：“喜欢”问：“为什么啊？”

答：“因为过节有好吃的和好玩的。”老师：那下面我们就来回忆一

下这些节日都有哪些好吃与好玩的。

出示：连线：

七夕节五月初五吃粽子赛龙舟

端午节正月十五登高插茱萸

重阳节七月初七赏月吃月饼

元宵节九月初九拜月乞针线

中秋节八月十五看灯吃汤圆

“现在同学们知道了，每个民间节日都有不同的习俗，为什么会

不一样呢？这可跟他们产生的缘由有密切的关系哦，。”牛郎织

再走到一生跟前说：

你看牛郎那么穷那么苦，没爹没娘，哥哥嫂嫂待他又不好，你嫁给她会过

上好日子吗？我们还是回天庭享受荣华富贵吧！

（生：虽然天庭上不愁吃，不愁穿，但天规太无情了，没有自由！）

织女啊，如果你被王母娘娘发现了，你会被打入大牢的。

（生：只要能和牛郎在一起，即使不能长生不老，甚至要了我的性命，我也

不怕。）

小结：正是这份对自由生活的渴望，对美好生活的向往，使织女产生了将荣华

富贵甚至把生死都置之度外的决心。这样的决心真让我们感动，我们一起来读

这句话。

▲王母

4.牛郎织女原本美好的生活被谁粉碎了？王母

出示8-10，看看这三段，你读出了一个怎样的王母？

交流（凶狠专制无情）

小结：这个故事中牛郎和织女是主要人物，王母是反面人物，她代表着封建专制

的势力，她的凶狠、专制、无情更加衬托出牛郎织女的善良美好，对爱情的忠贞不渝。

四、感受故事的美好（5）

1.王母娘娘棒打鸳鸯，牛郎只能站在天河边呼喊、织女只能站在天河边凝望，

时间久了就成了牵牛星和织女星。这样结尾不是也挺好，那文中这个故事怎样

结尾的？

出示最后一段

这个结尾奇在哪儿？（喜鹊搭桥，七夕相会）

2．这样奇妙的景象不仅让人产生许多美好的想象（音乐图片）师述：一群群

喜鹊飞来，在天河上搭起一座鹊桥，让牛郎织女在桥上相会，快看，多美的桥

啊！牛郎和织女踩着喜鹊的身子，两个人一年才能见一面，他们会说些什么呢？

学生配乐说话

再看天空中的牛郎织女星，多少诗人发出了他们的感叹——

出示，师读

迢迢牵牛星

迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零

如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。

这首诗是什么意思？自己去读一读。我们一起来读读这首诗。（齐读）

虽然牛郎织女一年只能见一次面，但他们对爱情忠贞不渝，他们始终相信——

（出示）

两情若是久长时，又岂