三年级语文：《小镇的早晨》第二课时教学设计_2.docxVIP

新修订小学语文配套教材

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《小镇的早晨》第二课时教学设计

语文教案/小学语文/小学三年级语文教案

编订：XX教育机构

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小学三年级语文教案

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精品教学设计

《小镇的早晨》第二课时教学设计

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

教学内容：2—4自然段。

教学目标：

1.读懂课文是怎样具体描写小镇早晨的特点。

2.能有感情地朗读课文。

3.感受蚕乡小镇在改革开放春风沐浴下欣欣向荣的气氛。

教学重点：

1.有感情地朗读课文。2.背诵第2自然段。

教学难点：

体会小镇早晨三个不同方面的特点。

课前准备：

1.课件。

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2.学生带图画纸、蜡笔、勾线笔。

教学过程：

一、复习导入。

上节课我们已经学习了这篇课文的生字新词以及第一自然段。这节课我们将继续学习

——（齐读课题）。

1.师说词义，生写词语。（恬静、唤醒、价廉物美、悠闲）投影校对。

2.齐背第一自然段。

3.说说小镇早晨的三个特点。（课件出示3个总起句，学生齐读，师板书：恬静、热闹、

紧张）

二、明确教学目标。

指板书，说：这节课我们将深入地学习小镇早晨的特点。

三、理清写作方法。

1.快速浏览2—4自然段，你发现了什么相同之处？

2.学生汇报，师板书：总分。

3.复习学习总分段式的学法。学生汇报后，教师小结，课件出示：

学习先总起后分述段落的方法：

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（1）划出总起句。

（2）分几个方面把总起句写具体。

?四、这节课，我们将用这种方法自己学懂课文。四人小组任选其中一个特点合作学习，

可采用以下的汇报形式。

（课件出示）：汇报形式：

（1）板书概括；

（2）列出图表；

?（3）感情朗读；

（4）绘画表示；

（5）语言表达；

……

五、合作学习，汇报交流。（随机点拨）

（重点点拨第2自然段）

第2自然段。“小镇的早晨是恬静的。”

1.根据学习方法汇报。分几个方面写具体。师板书：霞光、河水、小船（乌篷船）、拱形

石桥、小舟。

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2.从哪些地方表现出恬静呢？请选择表达方式汇报。

3.指导写“河水”的句子。

开火车（3人）读写河水的句子，问：你有什么感觉？

想来看一看这河水吗？（课件出示画面+课文中的句子）

你为什么发出赞叹？

a如果你就是这小镇上的居民，每天清晨推开窗，第一眼看到的就是这一幅美景，你觉

得怎样呢？请你读一下，将你的感受从声音中表现出来。（听你的朗读真是一种享受，你不但

读出了声，而且读出了情。）

b如果你是一名游客，面对这样的画面，又作何感想呢？谁愿来读一读？（听了你的读，

我也真希望能亲眼去看一看。）

c如果你是摄影爱好者，当你将镜头对准这一条小河时，你又如何呢？也请你读一读。

还有无数个“如果”，那么将你自己的理解读出来吧！（齐读句子）（多美呀！真感谢你

们！）

4.指导背诵。绍兴电视台需要招聘一位导游，考试内容就是课文第2自然段。给大家2

分钟准备一下。（配上画面+音乐）（指名2人背诵，愿意背的都来试一试。）

第三自然段“小镇的早晨是热闹的。”

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1.学生汇报，师板书：人很多、摆满土特产（还可以从哪里看出？“……”)

2.出示人多的句子，指名读，特别是哪一个词最能体现人多？（不由自主加红点）

3.这时候，你就在这人群中，你能把这句话读好吗？（你都站不稳脚跟了。看来你确实

感受到了人多。）齐读。

4.师引读：沿街摆满了各种土特产：——生接。

5.告诉我，你们为什么面带微笑？又在甜甜地诉说着什么呢？

6.真想听听你们再来甜甜地读一读这句话，好吗？（齐读句子）

学习第4自然段“小镇的早晨更是紧张的。”

1.学生汇报，师板书：大街两旁点心店、路边小摊、大桥边熟食店、河对岸彩色人流

2.你从哪些地方可以看出“紧张”呢？

3.出示句子：“河对岸”请你联系上下文，说说你读懂了什么？

4.对呀，她们正在为着自己幸福的生活而忙碌，奔波，虽然紧张，却充满了美好的希望！

再来读一读这句话。

5.所以，小作者说（出示句子）小镇在变化，在前进！齐读。能不能将“前进”