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小学科学教研组活动方案设计

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小学科学教研组活动方案设计

小学科学教研组活动方案设计

一、活动背景

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学教育要从小学生身心发展的特点和小学生的认知特点出发，让小学生在学习生活中最基本、最浅显的科学知识的同时，体验科学过程，了解科学方法，培养科学精神，为将来从事科学研究和探索打下基础。科学课程的综合性、活动性和社会性课程特点要求我们必须丰富学生的观察、探究实践活动，帮助他们在活动中不断积累经验，并运用经验更好的理解知识，激发求知欲。我们教研组结合小学生认识规律、心理特征、教材的编写特点和教学任务，开展了丰富多彩的教研组活动，为学生营造宽松的探究氛围，提供充分的探究机会，帮助学生在快乐的自主探究学习中形成对生命的积极态度、情感和价值观。

二、活动目标

1.提高学生的科学探究能力，培养学生观察、实验、调查、收集资料等探究活动的能力。

2.帮助学生获得亲身参与探究活动的体验，培养学生尊重事实、善于质疑、乐于探究的精神。

3.激发学生热爱生活、关爱生命、热爱科学的兴趣，培养学生合作、分享、积极进取等良好的科学态度。

4.在活动中培养学生对社会的责任心和评价能力。

三、活动原则

1.教师的主导性与学生的主体性相结合。在活动过程中充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，教师要给学生创造条件使学生真正成为活动的主人，活动的目的是使学生自主探索。

2.课内与课外相结合。课内学基础，课外求发展，课内课外相互补充。在活动中既要注意到课内的积累，又要注意课外的延伸。

3.确保组织落实，加强管理。建立以校长为组长，教导主任为副组长，学科教研组长为成员的活动领导小组。制定计划，明确要求，落实具体措施，定期检查活动情况，保证活动有序开展。

四、活动措施与方法

1.做好实验前的准备工作：教师必须在实验前明确实验目的、步骤、方法以及安全措施等。做好这一环节的工作是实验成败的关键。为了使准备工作充分而又切实有效，应适当补充学生所必要的感性材料和指导学生对实验过程的熟悉和理解。我们积极引导学生参与实验准备工作，教师做到课前有预试，根据条件尽量准备部分演示实验和学生实验前一段时间内争取做一次实物实验(备课必备)，掌握第一手材料以避免课堂上出现差错。在活动中重视实验后的总结讨论环节，尽量让每个学生都有参与总结讨论的机会，这样有利于培养学生的探究能力和严谨的科学态度。

2.课堂教学过程应突出学生的主体地位和教师的主导作用：课堂教学是学生探究科学规律的主要途径，因此我们要加强对学生课堂上的过程教学（实验操作、科学记录等），增加学生对过程与方法的认识；让学生在参与中求体验，真正形成自己解决问题的能力。对学生的不同想法及创新的课堂结构要及时肯定并给予正确的评价，保护他们的积极性并充分挖掘他们的潜力。师生共同营造和谐民主的课堂氛围，鼓励学生敢于发表自己的观点。同时教师要注意观察学生的实验操作能力、分析解决问题的能力以及人际交往的能力是否有所提高。

3.做好评价工作：评价是促进学习的有效手段。在评价过程中我们注意将形成性评价与终结性评价相结合；特别重视对学生在活动过程中的评价（如学生在活动中是否认真对待、是否坚持到底、合作是否愉快等）。我们还要注重评价内容的全面性(包括知识技能、过程方法、情感态度等方面)、评价方式的多样性(包括笔试、口试、操作考试及自评、互评等多种形式)。期末考试我们将按要求进行笔试部分的科学知识考查外还要增加实验操作考查部分(考查内容为平时学生实验基本操作能力及对仪器使用方法的掌握情况)。

4.开展课外科技活动：为了弥补课堂上教学时间的不足和学生动手能力的欠缺，我们积极组织学生开展课外科技活动。活动内容以小发明、小制作、小论文的撰写及一些趣味科普阅读为主。活动形式有：兴趣小组活动、科技宣传活动(如科普黑板报的抄写)、社会调查等(如调查家乡植物资源并制作标本)。通过这些活动培养了学生的创新精神和实践能力。

5.做好资料积累工作：在活动中注意各种资料（如学生优秀作品、试卷、实验报告等）的积累并妥善保管以备后用。

五、实施要求

1.活动过程要重视学生良好习惯的培养：良好的学习习惯对学习有重要的影响。在科学活动中培养学生良好的学习习惯能使学生终身受益。我们应重视对学生良好习惯的培养，除了在课堂上有意训练外还要注意让学生通过各种渠道进行锻炼，培养他们良好的学习习惯和学习能力。

2.活动过程要重视学生个性特长的培养：学生的个性特长是多元的，要让学生充分展现自己的个性特长就要在活动中多创设一些让学生发现自我价值的平台。让学生在活动中不断得到

小学科学教研组活动方案设计

一、活动背景

小学科学是一门重