小学科学教研计划下册教学反思.docxVIP

小学科学教研计划下册教学反思

PAGE2

小学科学教研计划下册教学反思

小学科学教研计划下册教学反思

一、对教材的理解

1.教材特点

本册教材编写以落实课程目标、提高学生的科学素养为宗旨，在课程标准的指导下进行。教材整体呈现稳中有变的特点，为学生的科学学习和探究留下适度的空间。与此同时，每一单元的科学学习始终围绕并反映着循环或直线上升的有机整体，有机渗透本单元核心概念和与其它知识方法之间的联系，充分展示知识本身富有启发性和探索性的一面。

2.教材分析

本册教材共安排了五个单元，分别是动物王国、植物世界、土壤与我们的生活、水和空气的调查和热胀冷缩的秘密。每个单元分为三个主题，每个主题共有三到四个课时，以单元教学为主，每课书相对独立，自成一个课时单元。各单元的教学内容按照学生的认知水平螺旋上升，安排合理。如动物王国单元中，“动物的生命周期”与“动物的生长和发育”相对独立，植物世界单元中，“植物的生长变化”与“植物的繁殖”相对独立。这样的安排有利于学生分层次、逐步达到目标，也有利于教师根据学生的认知水平和心理发展需要螺旋深化教学过程。

二、教学反思

1.注重创设情境，激发探究欲望

通过各种途径和手段创设适宜的情境是组织教学的重要环节，它有利于激发学生学习兴趣，调动积极情绪，从而有利于科学探究活动的开展。例如动物的生命周期单元中通过“动物怎样繁殖后代？”、“动物的生长和发育”等问题的引导，激发学生探究动物生命周期的欲望；热胀冷缩的秘密一课中通过实验探究“空气有热胀冷缩的性质”这一结论是怎样被发现的，并从中体验科学发现的历程。这样的情境创设，能够激发学生的学习热情，有利于开展有效的科学探究活动。

2.面向全体学生，关注个别差异

在探究活动中，教师尽量给全体学生提供观察、操作、实验以及多种观察、探究、讨论的机会，面向全体学生展开探究过程。同时也要承认和尊重学生之间存在差异。如在教学土壤与我们的生活一课时，我让学生以小组为单位对土壤的类型和特征进行探究，并做好记录。各组汇报展示自己小组的探究成果时发现各组汇报形式存在差异：有的组以图表形式汇报；有的组以文字汇报形式；有的组用图画形式；甚至有的组用表演形式汇报……我给予肯定和鼓励，并让学生通过对比各组之间的差异，找出最合理的方式。这样的教学面向了全体学生，使不同层次的学生都有展示自己的机会。

3.注重培养学生良好的学习习惯

小学科学课的教学要注重学生良好学习习惯的培养。如倾听习惯、观察实验习惯、小组合作习惯、自我评价习惯等。这些习惯不可能一蹴而就，需要在平时的学习中反复强化、长期培养。教学中教师不要因为个别学生没有良好的学习习惯而影响正常的课堂教学。例如：在观察植物的种子结构时，要求孩子仔细地观察种子的结构，边观察边数一数种子有多少个组成部分；在做“磁铁性质”的实验时要求学生边实验边作记录；在做种子发芽实验时要求学生定期观察、作好记录等等。长期下来，良好的学习习惯就会逐步养成。

4.重视拓展延伸，充分开发课程资源

教材只是给教师一个提示和参照，真正落实到教学中还需要根据学生的实际情况和学校自身的特点来开发课程资源。在备课中我特别关注学生身边的课程资源，并尽可能地根据不同的学校和班级特点去开发适合本校的课程资源。例如：热胀冷缩的秘密一课中引导学生探究生活中哪些物体受热会胀？受冷会缩？鼓励学生列举事例；在动物的生长和发育单元学习后布置作业让家长查阅资料了解自己的成长经历等等。通过开发拓展性作业拓展延伸课堂内容，可以培养学生解决实际问题的能力和生活中运用科学知识的能力。

以上就是下学期的教学工作的一个简单反思总结。总体而言我的教学工作还是有信心的，相信只要自己努力了就一定有收获。希望下学期通过自己的努力会取得更大的进步。

小学科学教研计划下册教学反思

本学期的教学任务非常繁忙，在此期间，我们进行了小学科学教研计划下册的教学，本文就是对该课程的反思与总结。

第一，从教学理念上看，本次小学科学教研计划下册的教学注重培养学生的科学素养，旨在提高学生的科学探究能力和实践精神。在教学过程中，我们强调以学生为主体，教师为主导，通过引导学生主动参与、积极探究、合作交流，实现教学目标。

第二，从教学内容上看，本次教学涵盖了多个方面的科学知识，包括生物、物理、化学、地理等学科知识，涵盖面广泛，有利于培养学生的综合素质。同时，本次教学还注重将理论与实践相结合，让学生在实践中学习、在实践中成长。

在教学过程中，我们也遇到了一些问题。第一，部分学生对于科学知识的兴趣不高，缺乏主动探究的热情。针对这一问题，我们采取了多种教学方法，如游戏化教学、情境式教学等，以提高学生的学习兴趣。第二，部分学生对于实验操作存在困难，需要教师耐心指导。为此，我们加强了实验操作的训练，并针对学