小学语文_部编版一年级语文下册《池上》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

古诗中的童趣《古诗二首》教学设计

《池上》

教学目标：

1.借助汉语拼音，能正确朗读古诗，读出古诗的节奏，背诵课文。

2.结合画面，学会用想象画面的方法，了解诗句意思，了解诗歌内容，

感悟小孩顽皮、天真的形象。

3.能正确认读“踪迹”“浮萍”等新词，正确读写“采”字，注意笔

画在田字格的位置，努力按照书写要求、正确的执笔和写字姿势做。

教学重点：

1.能正确、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.能透过“偷”字体会小娃的童趣。

一、课前手指操

1、手指操导入：孩子们，咱们又见面了！还记得那首节奏欢快的汉

乐府《江南》吗？课前先让我们跟随音乐舞动起来吧！（音乐）

2、请坐！这节课期待你们更精彩的表现。整理好书桌，调整坐姿，

一定要找到自己最舒服的学习方式。可以开始了吗？好，上课！

3、看到你们刚才那灵动的小手就知道，你们很喜欢读古诗对吗？嗯，

老师也很喜欢。古人云：诗中有画，画中有诗。就先让我们玩儿一个

游戏吧！根据栩栩如生的画面猜古诗。

4、猜诗游戏导入。第一幅。生：《静夜思》（李白的诗别有韵味儿）

第二幅。生：《春晓》（听了你的诵读我仿佛闻到了春天的气息。）

第三幅。生：《咏鹅》（瞧，一群白鹅正在池塘里自由自在地嬉戏呢。）

下面就让我们来到这片美丽的池塘上，发现古诗中的童趣。齐读课题！

（幻灯4）跟着老师一起书空课题：“池”左边三点水要写弯，“也”

字在右要写宽。再齐读课题！

二、由图入诗，初读古诗

1、出示课本插图

嗯，孩子们先来观察这幅图，按照一定的顺序说说你在图上都

看到了什么？

生1：荷花（最好说出是什么样的荷花）

生2：绿绿的荷叶。生3：蜻蜓、莲蓬、小娃、小船……（你们观察

的很仔细，看，老师课下也情不自禁地把它们画了出来。咦？美丽的

荷花荷叶藏哪里去了？在老师的手里呢！）画出来。嗯孩子们你看这

一娃一船一竹蒿，碧叶荷花满池塘。如此优美的画面在诗人白居易的

笔下又是怎样的呢？不着急，先听老师诵读一遍。（幻灯6）配乐范

读。（像老师这样读出停顿和节奏，古诗的韵味儿自然就出来啦）

2、学生同桌之间自由读。孩子们打开课本67页，同桌之间自由读，

画出停顿的地方。注意要读准字音，读通诗句，开始吧。（教师巡视，

纠正读音。）（拍手示意停下来）谁来读给你的小伙伴听？

生1读。（读得真好！）生2读。（用心读，古诗才会走进你的心里）

3、我再齐读一遍！《池上》开始——！

三、再读古诗，了解诗意。

1、读着读着你们仿佛读出了一个有趣的故事。看，故事中的小娃撑

着小艇划过来了。谁读出这句小诗？生1。（让人听起来很舒服）

生2。（有停顿才好）

2、“撑”这个字既是翘舌音又是后鼻音，吐字一定要清晰。跟着老师

拼读——！（字卡）开火车读，从你开始。老师在诗句中给“撑”找

个好朋友——“撑小艇”。谁能加上动作读出这个词？

生1：（撑得不错）谁来讲台表演一下“撑小艇”？生2：（太棒了，

看来你也学会了撑小艇）那你能再给“撑”找个朋友组个词吗？生2：

（嗯，是个会学习的孩子，奖励你一个我自己做的书签吧！请回。）

3、让我们一起跟着动画边读诗边做动作吧！小娃们撑得快一点！（生

齐读“小娃撑小艇。”）再撑得慢一些！多么悠闲自在的一群小娃啊！

那诗中的小娃撑着小艇去干什么呢？齐读这句小诗——！

4、“采”这个字不仅要读准音还要求会写。你有好的识字方法记住这

个字？生1：（不错。你用了加一加的方法。）“采”字是一个平舌音。

它上面的“爪字头”就像一只手，下面是一个“木”，就像一只手正

在采摘树木上的果实。谁个它找个朋友组词？生2：生3：（你能用上

“”说一句话吗？嗯也奖励你一个书签，课下多多联系说话。）孩子

们，书写“采”的时候你想提醒小伙伴注意什么？生4：生5：（你们

都在用心学习！掌声送给自己。）先看老师写一个“采”。（采的爪字

头写紧凑，下面的木写舒展。）好，再跟老师书空“采”的笔顺，开

始——！非常好！

5、写之前先看大屏，一定注意写字姿势要正确，保持三个一。看到

课本69页，先描红一个再写两个“采”，开始吧。（音乐书写，巡回

指导。纠正坐姿，可以手把手师范。）大部分孩子都写完了！嗯，先

放下手中的笔听老师讲，课下组内进行评比，组长选出三名书写最美

观大方的报给老师领取小小的奖励好不好？真棒！我发现咱们小二班

的孩子不但书写工整漂亮而且坐姿也是最标准的！（提醒坐姿）

四、借助画面，体会“偷”之趣。

1、出示：小娃撑小艇，偷采白莲回。

“采”字