高等教育学基础知识 .pdfVIP

高等教育学基础知识确定研究问题要坚持三典人文教育学院、神学法上崇尚自学讨论。市场化观念。

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i英国1963年前，高教个原则：价值性、创新院。49京师同文馆是近代中国61当前影响中国高教健康

只指传统大学型、可行性。—34洪堡大学理念：大学相政府创办的第一所高校，发展最突出现实问题：规

我国现代高教始于189819教学工作既是一门科对独立与学术自由、教学是中国近代咼教起步标模扩张与内涵发展的关系

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年京师大学堂，对高等教学，又是一门艺术，作为与科学研究的统。志。问题

育的研究始于清末。高校教师要把自己的知35洪堡大学基本组织原50京师大学堂是中国近代62教育目的是对教育过程

高等教育学是研究特殊识、技能有效地传授给学则：自由.宁静第一所完整意义上的大要培养的人的质量、规格

3生，要懂得教学规律、教36柏林大学在传统教学职学，也是第一所由政府投或素质的预期结果的规定

教育活动一一高等教育的

一门综合学科，它研究的学原则和教学方法。能上发展岀一种新的职能资创办的国立大学，191263高等教育目的是把接受

是高等教育现象及其一般20现代意义上的大学起源一一科学研究。年更名为北京大学。过完全中等教育的人培养

规律。于欧洲，到19世纪末20371861年美国《莫里尔51癸卯学制是中国近代教成何种高级专门人才的素

高等教育包括普通高等世纪初，美国高教在世界法案》在美国近代高教发育史上第一个实行了的学质、规格和质量要求的与

4高等教育体系中拥有举足展史上有重要意义。制，奠定了中国近代高等其规定。

教育、成人高等教育、高

等职业教育—3一种类轻重地位。3820世纪，世界高等教教育制度的基本形态。64高等教育目的的实践价

型。21现代大学最早于12世育发展具有代表性的成52蔡元培任北大校长，改值：1.高等教育目的的

纪意大利法国就：美国社区学院的岀革北大措施：大学自治、导向作用2.高等教育目

高教活动主体是大学教

5221088，世界上最早的大现、威斯康星大学和威斯思想自由、兼容并包、教的的调控作用3.高等教

师和大学生。

高校教师的教学具有学学是意大利博洛尼亚大康星思想的形成与发展。授治校、五育并举、倚重育目的的激励作用4.高

6学，属于学生型大学。巴该时期现代大学的职能发研究。等教育目的的评价作用导

术性、专业性的特点。

黎大学则是典型的教师型展为人才培养、科学研1922年有全国教育联合向、调控、激励、评价。

对大学教师更重要的是53

7大学。究、社会服务三项职能。会发起，经北洋政府通过65所谓个人本位论的高等

教学内容思想性、科学

性、学术性水平是否关注23欧洲中世纪最早的大学39美国初级学院所提供的的《学校系统改革案》获教育目的观，就是主张高

学科发^有：意大利博洛尼亚大学社区教育是一种非学位、准实施，即壬戌学制。壬等教育应以个人发展的需

（法学）、法国巴黎大学非学历的继续教育—40美戌学制标