八年级物理上册 第三章第3节凸透镜成像的规律 教学设计.docxVIP

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第3节凸透镜成像的规律

核心素养

通过观察与实验，收集凸透镜成像规律的有关数据，学会对数据进行分析与论证，最后得出结论，培养学生从物理现象中归纳出物理规律的能力。

教学设想

本节课立足于“由生活走向物理，由物理走向社会”的理念，让学生体验自然界光现象的神奇与和谐，感受对自然现象探究的乐趣，知道透镜的区别，会辨别凸透镜和凹透镜，并知道凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。激发学生探索生产生活中的物理知识的热情。本节课是在前两节的基础上学习的，主要讲凸透镜成倒立、缩小的实像的条件，成倒立、放大的实像的条件及成正立放大的虚像的条件。

教学目标

物理观念

1．知道焦距、物距和像距的概念。

2．知道凸透镜成像的规律及其应用。

科学思维

能运用凸透镜成像的规律解释有关的光现象。

科学探究

实验探究凸透镜成像规律。

科学态度与责任

1．通过研究凸透镜成像的实验，以及其规律的分析有意识地渗透辩证唯物主义观点。

2．培养学生认真严谨的科学态度及探究创造的心理品质，感受探究过程的开放性与协作性。

教学重难点及突破

重点

经历探究过程，知道凸透镜成缩小倒立的实像的条件，成倒立放大的实像的条件，以及成正立放大的虚像的条件。

难点

探究凸透镜成像的条件。

教学突破

对于凸透镜，学生在上一节课的基础上已有认识，但对凸透镜成像的条件历年来是一个难点，学生不易理解，可通过本课的实验来突破难点。

教学准备

教师准备

1．多媒体电脑、展台、自制PPT教学课件（凸透镜成像规律课件）、一台幻灯机。

2．凸透镜一个、光具座一个、蜡烛一支、火柴一盒光屏一个。

学生准备

1．课前预习：阅读教材，初步了解凸透镜成像的条件和规律。

2．凸透镜一个、光具座一个蜡烛一支、火柴一盒、光屏一个。

教学过程

一、引入新课

演示；打开投影，让学生观察投影屏幕上放大的字：“投影仪是一种很大的放大镜吗?”

提问：教室里的这台投影仪经常为我们上课服务，但谁知道它的镜头是什么做的吗?

学生猜测：凸透镜。

设问：为什么在玻璃板的投影片上的很小的几个字会让我们看起来这么大?谁又知道要想让投影仪投影出来的字更大些，投影仪上的凸透镜应该向前调还是向后调?

再问：大数同学都使用过放大镜，你用放大镜放大书上的字的时候，是否放大镜离书越远像越大?

演示：用放大镜放大书上的字。

继续演示：点燃一支蜡烛，用放大镜在暗室里模拟放电影的过程（也可以同时再放一下幻灯机）。

引入：大家都知道凸透镜可以做放大镜，没想到它还可以用来放电影吧?其实这两个过程都有放大作用，那这两种放大作用是不是相同的呢?所成的像是虚像还是实像?这与学过的小孔成像和平面镜成像相同吗?今天我们就来探索这些问题的奥妙。

二、探究凸透镜成像规律

讲述：先学习几个有关凸透镜成像的名词术语。

请同学们阅读教材第72页“信息快递”

物距：物体到凸透镜的距离叫物距，用符号u表示。

像距：像到凸透镜的距离叫像距，用符号v表示。

焦距：焦点到透镜的距离叫焦距，用字母f表示。

提出问题：凸透镜成不同的像时，物距、像距、焦距三者之间的关系满足什么条件呢?

设计实验与收集证据

1．大家桌子上有光具座、蜡烛、火柴、凸透镜、光屏等，请你先点燃蜡烛，观察能不能看至成像现象。若找不到像，是什么原因造成的?应怎么办?

2．你所观察到的像有时比烛焰（形成像的物体）大，有时比物体小，是什么原因引起的?在什么条件下会成这种放大缩小的像?什么时候在光屏上不会看到像?

3．你们每个学习小组合作起来，能不能通过实验用一些比较精确的数据来证明你的猜想?如何记录?

4．学生实验探究，并填写教材第72页的实验表格。

5．组织学生讨论、分析得到的数据可以归纳出怎样的结论。

6．同学间交流自己在实验过程中的得失，探究实验过程中有哪些实验注意点，提出新问题同探讨。

7．归纳：凸透镜成像规律，如下表所示。

实验目的

探究凸透镜成像规律

实验数据

实验中所用的凸透镜的焦距f=10cm

物距（u/cm）

像距（v/cm）

像的性质

25

18

倒立缩小的实像

20

20

倒立等大的实像

15

32

倒立放大的实像

5

无法测量

正立放大的虚像

实验结论

成像条件

成像规律

u2f

fv2f，成倒立缩小的实像

u=2f

V=2f，成倒立等大的实像

fu2f

V2f，倒立放大的实像

uf

物和像在同一侧，成正立放大的虚像

其他规律：u=2f是成放大实像和缩小实像的分界点；

u=f是成实像和虚像的分界点

学生观看凸透镜成像规律并领悟。

阅读教材第73页“交流与小结”，学生领悟。

点评：体现以教师为主导、学生为主体的教学模式，积极引导学生进行学习，使学生真正成为课堂的主人，多方面培养学生的探究能力。

三、照相机、投影仪、放大镜的原理和基本使用方法

学生活动1：拍照—