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部编本一年级下册识字4《猜字谜》说课稿则是学生学习的同行者、伙伴。根据一年级学生的形象思维比较强、
求知欲望强、对能激起他们的兴趣的东西感触深的特点，我采用了情
部编本一年级下册识字4《猜字谜》说课稿篇1
景教学、问题探究、直观教学等方法开展教学。
【说教材】
【说教学过程】
我今天说课的内容是部编本人教版小学一年级语文下册《猜字谜》。
一、激发兴趣，导入新课
这是两则猜字的谜语。生动有趣，语言优美，读起来朗朗上口。猜谜语
猜灯谜开始，引入字谜。老师今天啊，是和同学们玩猜谜语游戏
寓知识性、趣闻性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。
的，大家有信心猜出这些谜语吗？告诉学生，“今天这堂课，是玩猜
结合本课、本单元的特点，制定了以下3个学习目标：
谜语游戏”，意在扫除学生对于学习和上课的负重感、疲惫感，为本
１、认识“相、遇”等5个生字。会写“字、右”等5个字。
课打下一个轻松而活泼的氛围。提问学生是否有信心，更利于煽动学
２、朗读谜语，边读边想，总结猜谜语的好方法。
生的热情。一年级的学生特别具有表现力，学习热情即时便可高涨。随
３、培养学生收集谜语和自编谜语的兴趣。
即提醒学生仔细听，教师用口头表达的方式，抛出3个谜语，及时抓
【说教法、学法】
住学生的思维，由学生一一猜出，并给猜对学生所在的小组加分。3
基于对教学目标、教材的分析，结合新课标的相关理念，我采用了
个谜语不难，给了学生足够信心，调动学生的兴趣。引入小组竞争的
自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放
形式，更是把形成性评价运用到了实际课堂中。
而又有活力的新型语文课堂，始终把学生放在学习主人的地位，而教师
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这么多的谜语都没有难到大家。为了奖励同学们，老师特意带来了而老师在其中只需借机点拨关键点，让学生能自信、自学、自读、自
一个猜谜语的小窍门“猜谜语，动脑筋，认真读，会观察，跳出谜面想赏、自悟，成为学习的主人。我要给学生一个较为开放的学习空间，
一下，谜底就在话里藏”（生跟读）。有了这些小窍门啊，相信同学们使他们自主学习显现出来的个性能得以张扬。
一定能学好今天的知识。2、单独再学习生字词。
这篇课文很简单，而教师在传授这篇课文时的特色就是要在简单之通过情景识字，古文迁移识字等多种形式识字。
中制造不简单，尝试着在快乐的猜谜语活动中交给孩子们一些规律性的3、指导写字。让学生观察，教师讲解，学生说一说，教师范写，
东西，从而让他们在以后的生活和学习中得以运用。学生临写，练习等形式学习生字。
二、整
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