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口语交际心得体会（精选11篇）

口语交际心得体会（精选11篇）

我们在一些事情上受到启发后，可以寻思将其写进心得体会中，

这样我们就可以提高对思维的训练。很多人都十分头疼怎么写一篇精

彩的心得体会，下面是精心的口语交际心得体会（精选11篇），希望

对大家有所帮助。

口语交际课的设置，表达了语文课的传统观念在不断的变化。在

口语交际中包含两方面的内容：一是强调在学习中学生是学习的主

人，要激发学生在课堂中主动参与，主动探索，主动思考，主动实

践，在说中学会说话，在交际中学会交际。二是课堂教学中注重以学

生思维活动为主体，调动学生学习的积极性。下面就听了口语交际课

谈谈自己的心得体会。

其一：问题的设计应该简单、直白、贴近学生的生活，老师整节

课大局部时间忙于训练学生标准、连贯的答复以下问题，忽略了学生

刚入学的语言特点，忽略了学生丰富的生活资源。教学时，我们不应

拘泥于教材，将教材提供的学习信息灵活的参考、运用，充分开掘学

生已有的生活经验，以“家”为中心，以“我”为主体，以“说说”

为形式，降低话题的要求，丰富话题的内容。课前的教具准备上多一

些与家有关的情景如图片、音乐、诗歌作品，布置学生带一张全家

福，课堂上进行展示，让学生就此展开交际活动。

其二：听话说话常常是单方面的，口语交际那么是双向互动的。

参与交际的人不仅要认真倾听，还要适时接话题，谈自己和想法。这

样，在双向互动中实现信息的沟通和交流。

其三：勿庸讳言，农村学生与城市学生相比差距是很大的。再加

上农村孩子接触的新鲜事物比拟少，所以在口语交际的课程上，课堂

一直是比拟冷淡的。孩子们想探讨更想交流，但总是觉得无话可说，

没什么可说的，或是三言两语简简单单，让人一听总是很乏味。再加

上学生与学生之间个体差异，语言开展等因素的制约，所以要求目标

的过于整齐是不切合实际的，换句话说，对于口语课上孩子们的口语

表达能力要求不能过高，应切合实际。

总之，口语交际是新课程的重要组成局部之一。新课标要求学生

有表达的自信心，还要积极参加讨论，对感兴趣的话题发表意见。如

何在课堂教学中使这些目标得到落实，学生的口语交际能力得到培养

呢？通过参加本次观摩活动，我觉得口语交际教学应注重学生观察想

象能力的培养，帮助学生积累语言，在双向互动、富有情境的语言环

境中进行教学，使每个学生都能无拘无束地进行口语交流，创设口语

交际新天地。

语文课程标准明确指出：“语文是最重要的交际工具，应当培养

学生具有日常口语交际的根本能力，让学生在各种交际活动中学会倾

听、表达与交流，初步学会文明地进行人际交往，开展合作精神。”

那么，在语文教学中，教师有效地进行口语交际教学呢？

（一）在拼音教学中训练口语交际

（二）在识字教学中训练口语交际

（三）在阅读教学中训练口语交际

（四）巧妙布置作业，创设交际情境。

丰富多采的生活给口语交际教学提供了源泉，教师要用心捕捉现

实生活现象，对于一些突发现象可以进行随机训练。如：对一件事情

的不同看法、对问题的讨论、一些好的提议、某种现象的辨析等。

只要我们在平时的教学过程中，多给学生时机，激发其表达的欲

望，把握契机，有步骤地进行指导，学生的口语表达能力就一定会得

到很大的提高，更为重要的是，在其过程中培养了他们想说、敢说的

心理素质和语言的适应能力，形成了良好的口语表达习惯，为今后学

生的语文素养的形成与开展奠定了良好的根底。

通过教材中的专题训练，使学生比拟系统、快捷地掌握口语交际

的有关知识，提高相关技能。这种专题训练具有以下特点：

一是跟学生生活实际紧密联系，具有广泛的适用性；

二是遵循由易到难，由简单到复杂的规律。

除此之外，还要在语文活动课上让学生朗诵诗歌，讲故事，读自

己喜欢的文章等。这样学生既积累了知识，又激发了学生说话的兴

趣，活泼了思维，使学生有话说。

现代化教学媒体的运用，为学生营造一个身临其境的场景，使学

生有话想说。媒体教学的信息有图、文、形、声等多种形式，对口语

教学比拟有帮助。教师运用媒体进行口语教学，可以给学生创设一个

生动具体的教学情境，不仅能激发学生学习口语的兴趣，更提高了他

们学习的积极性和主动性。如在教学一年级上册《小兔运南瓜》一课

时，教师把在《小兔运南瓜》一课中出现的各种情景制成课件，通过

电脑出现在大屏幕上，然后引导学生仔细观察后思考，小白兔到