13-文言文阅读近年原文.ppt

③文言翻译考纲解读理解并翻译文中的句子表面上，侧重于语言形式的考查----将文言文翻译成现代汉语实质上，也涉及内容理解的考查----要求理解全文、理解句子翻译题的特点(1)句子较短，有利于考查学生从容作答。(2)考查点密集，往往体现着丰富的句式、实词、虚词等知识。(3)语境意识强，孤立地看所给句子往往有难以理解或容易误解的内容。(4)需要准确译出关键词。知识储备关键词是指那些在句中有关键意义，解释通常与现在汉语不同的或有多个义项的词语，以动词居多，形容词、名词次之。涉及的关键词全面而突出。全面指涉及实词和虚词。实词包括多义词、古今异义词、通假字、词性活用；突出，指突出多义实词、古今异义词、词性活用。关键词多为常用或次常用的，平时要多积累。1、注意词的古今意义由于词义的发展变化，有的词古今意义有所不同，需要仔细辨别，准确理解。例如，“去”的今义常用是“到……去”，而古义常用是“离开”，动作趋向古今恰恰相反。《荀子·致士》：“川渊枯则鱼龙去之。”译为“河流干枯了，那么鱼和蛟龙就离开这里。”2、注意一词多义有的文言词在不同的语言环境中，具有不同的意义，这种一词多义的现象如果理解有误，也容易导致翻译的失误。例如，同是“兵”这个词，在汉贾谊的《过秦论》“斩木为兵，揭竿为旗”句中，“兵”指的是“兵器”；在《史记·项羽本纪》“项羽兵四十万”中，指的是“军队”。这就需要仔细辨识。3、注意词类活用常见的词类活用，主要是指名词活用为动词，名词活用为意动、使动；形容词活用为意动、使动；动词的使动、意动用法……4、注意文化知识有的文言文选段常常牵涉到古代礼俗、天文、地理、典章制度等文化知识，在文句翻译时也要留意，以免弄错。5、注意通假现象通假字就是古人在书写时利用同音或音近（也有不同音和音不近的）代替的办法写成的别字。与我们的现代汉语不同，要注意分辨。6、注意偏义复词现象所谓偏义复词，就是一个词由两个意义相近、相对或相反的语素构成，其中一个语素表示意义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。例如（《孔雀东南飞》）中“我有亲父兄”中的“父兄”就只有“兄”的意义。一招：字字落实忠实于原文意思，不遗漏，不多余，把每个字、每个词译成现代汉语相应的字词。关键词翻译之“一招三式”第一式留第二式删第三式换三式第一式留1.赵惠文王十六年，廉颇为赵将伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。人名、年号人名地名官名与现代汉语义同译：赵惠文王十六年，廉颇作为赵国的将领征讨齐国，大败齐军，夺取了阳晋，被封为上卿，他以勇气闻名于诸侯各国。2.得楚和氏璧。器物名译：得到了楚国的和氏璧。译：不久有能辨识古物的人告诉我：“这是五代、宋时的古董，年代很久了，应该小心的把它当作珍宝一样收藏着，不要使它毁坏。4.明年，复攻赵，杀二万人。数量词译：第二年，秦国再次攻赵，杀死二万人。提醒：字字落实第一式:凡国名、地名、人名、官名、帝号、年号、器物名、朝代、度量衡等专有名词或现代汉语也通用的词，皆保留不动。3.已而有识者日：“此五代、宋时物也，古矣，宜谨宝藏之，勿令损毁。”朝代名1.师道之不传也久矣结构助词,主谓之间取消句子独立性，删去语助，句中表停顿，以舒缓语气，删去译：从师的风尚不流传已经很久了。2.夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移。发语词，删去助词，表提顿，删去第二式删译：道德修养达到最高境界的人，不为事物所拘束，而能够和世事转变（自己的想法）。3.盖忠臣执义，无有二心。助词,用于句首，表示要发议论，删去译：忠心的臣子坚持道义，没有二心。4.一夫不耕,或受之饥音节助词，删去译：一个男子不耕作，（就）有人要挨饿。提醒：字字落实第二式:把无意义或没必要译出的虚词删去。第三式换1.卒使上官大夫短屈原于顷襄王词类活用，形作动译：最终让上官大夫去在顷襄王前诋毁屈原2.其次剔毛发、婴金铁受辱通“剃”译：其次被剃去头发、用铁圈束颈而受辱。3.岂非以其流落饥寒，终身不用，而一饭未尝忘君也欤。译：难道不是因为他颠沛流离忍饥受寒，终身不被重用，却连一餐饭都不曾忘记(报效)君王吗。4.余意其怨我甚，不敢以书相闻。译：我猜测他非常怨恨我，不敢写信给他。提醒：字字