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汉语拼音bpmf教案

汉语拼音bpmf教案

作为一名人民教师，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学

转化的关节点。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整

理的汉语拼音bpmf教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

汉语拼音bpmf教案1

一．教学目标

总目标：学会汉语拼音

阶段目标：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读

音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；认识大写字

母，熟记《汉语拼音字母表》。

二．教学内容和各局部关系

三．教学中应注意的问题

1．注意低幼衔接，抓好教学常规

2．激发学习兴趣，培养学习热情

3．认真钻研教材，准确定位教学目标

4．关于书写的问题

四．课例设计《bpmf》

一．汉语拼音教学目标：

新的语文课程规范总目标中对汉语拼音的要求是：“学会汉语拼

音”，在阶段目标中有具体的描述：要求“学会汉语拼音，能读准声

母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、

韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》”。其中“认

识大写字母、熟记字母表”是二年级的教学目标。

在对教学目标的认识上我们首先要注意的就是这个目标是一个

阶段性的目标，它贯穿于整个第一学段。我们千万不能认为学习

汉语拼音是开学后一两个月内的任务，希望两个月内让小朋友掌握汉

语拼音，能够个个过关。就像以前我们也曾经搞过汉语拼音的过关、

测试、验收等形形色色的考试一样，现在回想起来那真是一种摧残小

朋友的教育——用枯燥的、艰苦的训练，打击了小朋友对知识的渴望、

扼杀了小朋友学习语文的兴趣，挫伤了小朋友识字的欲望。所以我们

在教汉语拼音时，定位一定要准，要把拼音教学放在整个学段中进行。

不搞过关、验收等急于求成的考试。汉语拼音的教学要与识字、发展

语音结合在一起，不能是单纯技能上的训练。

二．汉语拼音教学内容和各局部内容间的关系。

汉语拼音共15课，分4个局部。第一局部（1—2课），教学6

个单韵母。第二局部（3—9课）教学23个声母和相关的整体认读音

节；拼读单韵母音节（包括一些有介音的音节）。第三局部（10—12

课）教学8个复韵母，1个特殊韵母和相关的整体认读音节；拼读复韵

母音节（包括一些有介音的音节）。第四局部（13—15课），教学9

个鼻韵母和相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节（包括一些有介音

的音节）。四个局部各布置了一个练习，用以复习巩固所学知识与技

能，并进行综合练习。

每课一般包括：①字母和配合字母教学的情境图（1—9课还布置

了字母的表音表形图）；②汉语拼音书写教材；③方框内要求同学练

习、拼读的常用音节；④拼音词和与之相配的插图；⑤有关的拼音词、

拼音句练习。

此外，每课配有相应的“语境歌”。课本上布置了6首，以“汉

语拼音儿歌”为题，并配上了汉字。其余均布置在教学参考书中，可

供教师在教学中使用。

三．汉语拼音教学中应注意的几个问题：

１．注意低幼衔接，抓好教学常规。

新生初入学，对一切充溢了好奇，求知欲很强。由于来自不同的

幼儿园，有着不同的家庭教育背景和基础，所以个体差别也很明显。

有的小朋友在幼儿园中就已经学过一局部汉语拼音，那么上课时教师

的教学就满足不了他们的求知欲望，于是他们或插嘴回答、急于表示

自身，或感觉无味、开小差自行玩耍。值得重视的是教师应把这些情

况当作新的教学资源，有效地开发利用。比方采取集中授课与小组学

习相结合的方式，既发挥集中授课的指导优势，又体现小组学习的合

作优势，让先学一步的同学有事可做：他们可以在小组学习中发挥骨

干作用，使他们的求胜心充沛得以体现。同时让后学的同学有一个练

习、跟上的训练平台，他们可以在小组学习中得到更多练习和被指导

的机会，以求更快地融入到学会的队伍中来。这样我们就在充沛地尊

重小朋友个体差别的同时，既培养了同学的合作意识，又达到了训练

目的。

２．激发学习兴趣，培养学习热情。

新生求知欲强，学习兴趣浓厚，但许多小朋友在两个月的学习之

后，表示出了厌学倾向。这是为什么呢？原来，紧张的学习生活，大

量枯燥的知识、技能训练，扼杀了小朋友学习的积极性。所以我们一

年级教师更应重视儿童的年龄特