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父母必须了解的四大心理学定律

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作为父母不可不了解的十大心理学定律

心理规律一：超限效应

美国著名作家马克?吐温有一次在教堂听牧师演讲。最初，他

觉得牧师讲得很好，使人感动，准备捐款。过了10分钟，牧师还

没有讲完，他有些不耐烦了，决定只捐一些零钱。又过了10分钟，

牧师还没有讲完，于是他决定1分钱也不捐。等到牧师终于结束

了冗长的演讲开始募捐时，马克?吐温由于气愤，不仅未捐钱，还

从盘子里偷了2元钱。

这种刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦或

反抗的心理现象，被称之为“超限效应”。

【点评】千万别揪着孩子的错误不放

超限效应在家庭教育、学校教育中时常发生。如，当孩子犯

错时，家长、老师会一次、两次、三次，甚至四次、五次重复对

一件事作同样的批评，使孩子从内疚不安到不耐烦乃至反感讨厌。

被“逼急”了，就会出现“我偏要这样”的反抗心理和行为。

可见，老师、家长对孩子的批评不能超过限度，应对孩子“犯

一次错，只批评一次”。如果非要再次批评，那也不应简单地重复，

要换个角度、换种说法。这样，孩子才不会觉得同样的错误被“揪

住不放”，厌烦心理、逆反心理也会随之减低。

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心理规律二：德西效应

心理学家德西曾讲述了这样一个寓言：有一群孩子在一位老

人家门前嬉闹，叫声连天。几天过去，老人难以忍受。于是，他

出来给了每个孩子10美分，对他们说：“你们让这儿变得很热闹，

我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。”孩子们很高兴，第二

天仍然来了，一如既往地嬉闹。老人再出来，给了每个孩子5美

分。5美分也还可以吧，孩子仍然兴高采烈地走了。第三天，老人

只给了每个孩子2美分，孩子们勃然大怒，“一天才2美分，知不

知道我们多辛苦!”他们向老人发誓，他们再也不会为他玩了!

在这个寓言中，老人的方法很简单，他将孩子们的内部动机

“为自己快乐而玩”变成了外部动机“为得到美分而玩”，而他操

纵着美分这个外部因素，所以也操纵了孩子们的行为。

【点评】家长奖励孩子，应当要对学习有帮助

德西效应在生活中时有显现。比如，父母经常会对孩子说：“如

果你这次考得100分，就奖励你100块钱”、“要是你能考进前5

名，就奖励你一个新玩具”等等。家长们也许没有想到，正是这

种不当的奖励机制，将孩子的学习兴趣一点点地消减了。

在学习方面，家长应引导孩子树立远大的理想，增进孩子对

学习的情感和兴趣，增加孩子对学习本身的动机，帮助孩子收获

学习的乐趣。家长的奖励可以是对学习有帮助的一些东西，如书

本、学习器具，而一些与学习无关的奖励，则最好不要。

心理规律三：南风效应

南风”效应也称“温暖”效应，源于法国作家拉?封丹写过的

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一则寓言：北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。

北风首先来一个冷风凛凛、寒冷刺骨，结果行人为了抵御北风的

侵袭，便把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，

行人觉得春暖上身，始而解开纽扣，继而脱掉大衣，南风获得了

胜利。

故事中南风之所以能达到目的，就是因为它顺应了人的内在

需要。这种因启发自我反省、满足自我需要而产生的心理反应，

就是“南风效应”。

【点评】多一点“人情味”的表扬，孩子表现会更棒

由此我们可以知道，家庭教育中采用“棍棒”、“恐吓”之类

“北风”式教育方法是不可取的。实行温情教育，多点“人情味”

式的表扬，培养孩子自觉向上，才能达到事半功倍的效果。

“木桶”效应的意思是：一只沿口不齐的木桶，它盛水的多

少，不在于木桶上那块最长的木板，而在于木桶上最短的木板。

【点评】多花点时间，让孩子“取长补短”

一个孩子学习的学科综合成绩好比一个大木桶，每一门学科

成绩都是组成这个大木桶的不可缺少的一块木板