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一年级上册劳动人教版《劳动项目七整理课桌》教案

一、教材分析

本劳动项目“整理课桌”选自人教版一年级上册劳动教材。教材通过直观的图示和简洁的文字，展现了整理课桌的基本流程与方法，旨在让学生学会整理个人学习空间，培养良好的生活和学习习惯。整理课桌不仅能使学生的学习环境整洁有序，提高学习效率，还能让学生在劳动过程中增强自我管理能力和责任感，为今后的学习与生活奠定基础。

二、学情分析

一年级学生刚从幼儿园步入小学，正处于适应新环境和学习习惯养成的关键时期。他们对学校的一切充满好奇，但自我约束和自理能力相对较弱。在日常学习中，课桌常常会变得杂乱无章，而学生可能缺乏整理的意识和方法。然而，这个年龄段的学生具有较强的模仿能力和学习积极性，喜欢通过动手实践来获取知识和技能，教师应充分利用这些特点开展教学。

三、核心素养目标

1. 劳动观念：使学生认识到整理课桌是一项重要且有意义的日常劳动，有助于营造良好的学习环境，从而树立热爱劳动、尊重劳动成果的观念。

2. 劳动能力：学生能够熟练掌握整理课桌的方法，包括分类整理书本、摆放文具、清理杂物等，提高动手操作和自我管理能力，使课桌始终保持整洁有序。

3. 劳动习惯与品质：通过反复练习整理课桌，培养学生做事有条理、认真细致、有始有终的劳动习惯，以及爱护学习用品、珍惜劳动成果的良好品质。

4. 劳动精神：在学习整理课桌的过程中，鼓励学生积极思考、探索创新整理方法，培养学生勇于尝试、不怕困难的劳动精神。

四、教学重难点与解决思路

1. 教学重点

让学生掌握整理课桌的具体步骤和方法，如书本的分类与摆放、文具的整理与收纳等。

引导学生养成及时整理课桌的良好习惯，将整理课桌内化为自觉行为。

解决思路：教师通过详细的示范操作，结合多媒体展示（如图片、视频），让学生直观地了解整理课桌的全过程；组织学生进行多次实践练习，在练习过程中教师巡回指导，及时纠正学生的错误行为；设立奖励机制，如评选“整理课桌小能手”，激励学生积极参与并养成习惯。

2. 教学难点

帮助学生理解整理课桌对于学习和生活的重要性，使其从内心产生整理的动力。

针对不同学生的学习习惯和课桌使用情况，指导学生制定个性化的整理方案，确保整理效果的持久性。

解决思路：通过讲述因课桌整洁而提高学习效率、因杂乱而导致学习用品丢失等案例，让学生深刻体会整理课桌的重要性；在教学过程中，观察学生的整理方式，与学生个别交流，引导他们根据自己的需求调整整理方法，如根据课程表安排书本放置顺序等。

五、教学准备

1. 多媒体课件，包含整理课桌的教学视频、动画、图片等资料，展示不同整理阶段的课桌状态。

2. 若干张课桌模型，配备书本、文具、杂物等，供学生实践操作。

3. 分类标签若干，如“课本”“练习本”“文具”等，帮助学生进行分类整理。

4. 奖励贴纸、小奖品（如卡通书签、精美笔记本等），用于鼓励学生。

5. 学生日常课桌使用情况的照片或视频片段，用于课堂分析与讨论。

六、教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

趣味导入（5分钟）

教师展示两张照片，一张是整洁有序的课桌，另一张是杂乱无章的课桌。

提问：小朋友们，你们更喜欢在哪张课桌上学习呢？为什么？

学生认真观察照片，积极回答问题。

预设回答：喜欢整洁的，因为看着舒服，能更快找到东西等。

通过对比强烈的照片，引发学生对整理课桌的兴趣，初步感受整洁课桌的优势。

知识讲解（10分钟）

利用多媒体课件展示整理课桌的步骤图片，依次讲解：首先，将课桌上的书本全部拿出来；然后，按照课本、练习本进行分类；接着，把文具放在一起，如铅笔、橡皮、尺子等；之后，将整理好的书本和文具分别放在课桌的不同位置，如课本放在左上角，练习本放在右上角，文具放在前面的小格子里；最后，清理课桌上的杂物，如废纸、零食包装袋等。

提问：在分类的时候，为什么要把课本和练习本分开呢？

学生仔细观察图片，聆听讲解，思考并回答问题。

预设回答：这样找起来更方便，不容易弄混等。

借助直观的图片和互动提问，让学生了解整理课桌的步骤和要点，培养学生的观察力和思考能力。

示范教学（10分钟）

教师在讲台上使用课桌模型进行整理示范，边示范边强调细节：拿书本时要轻拿轻放，分类要准确，摆放要整齐，文具要放在固定位置以便于取用等。

示范过程中提问：老师在放文具的时候，为什么要放在前面的小格子里呢？

学生全神贯注地观看示范，回答问题。

预设回答：因为拿起来快，不会弄丢等。

教师亲自示范，让学生清晰地看到正确的操作流程，通过提问加深学生对重点环节的理解。

实践练习（15分钟）

将学生分成小组，每组安排一张课桌模型和一套学习用品，让学生在小组内按照老师示范的步骤进行整理课桌练习。教师巡视各小组，及时给予指导和纠正，如提醒学生书本要摆放整齐，标签要朝外等。

巡视过