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幼儿园小班下学期社会文明《人人夸我有礼貌》教师资格证面试试讲教案模板教师招聘试讲教案

1.引言

1.1主题背景介绍

在我国，幼儿园教育作为基础教育的重要组成部分，对幼儿的身心发展具有深远的影响。《人人夸我有礼貌》这一主题旨在培养幼儿园小班幼儿的社会文明素养，让他们在日常生活中学会使用礼貌用语，养成良好的交往习惯。通过这一主题的教学，可以帮助幼儿建立良好的人际关系，促进其社会性发展。

1.2教学目标

本节课的教学目标有以下几点：

让幼儿了解并掌握一些基本的礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”等。

培养幼儿在日常生活中使用礼貌用语的意识，养成良好的交往习惯。

增进幼儿之间的友谊，提高他们的社会适应能力。

培养幼儿的道德素养，让他们明白有礼貌是受人欢迎的。

2.教学内容设计

2.1课程导入

在课程导入环节，教师可以通过生动有趣的故事或生活情境，引起幼儿对礼貌待人的关注。首先，教师以轻松愉快的声音讲述一个关于小熊的故事：小熊在森林里遇到了各种动物朋友，每当遇见朋友，小熊都会用礼貌的语言向他们问好，例如“早上好”、“你好”，得到了动物朋友们的一致好评。通过这个故事，引导幼儿认识到礼貌待人的重要性。

接着，教师邀请幼儿模仿故事中的小熊，用礼貌的语言与身边的小朋友打招呼，让幼儿在实际操作中体验到礼貌待人的快乐。

2.2新课呈现

在新课呈现环节，教师通过图片、视频等多种形式，向幼儿展示日常生活中礼貌待人的场景，如：见面问好、感谢、道歉等。结合教材内容，教师引导幼儿学习以下礼貌用语：

见面时说：“你好”、“早上好”、“晚上好”等。

请求帮助时说：“请”、“可以吗”等。

感谢时说：“谢谢”、“非常感谢”等。

道歉时说：“对不起”、“请原谅”等。

同时，教师通过角色扮演、小组讨论等形式，让幼儿在实际操作中学会使用礼貌用语，培养幼儿的文明礼仪素养。

2.3实践环节

实践环节是检验幼儿学习成果的重要环节。教师可以设计以下实践活动：

分组进行角色扮演，让幼儿在模拟的生活场景中，运用所学礼貌用语，如购物、问路等。

组织“礼貌小天使”活动，让幼儿在班级内担任礼貌监督员，提醒其他小朋友注意礼貌待人。

邀请家长参与活动，让幼儿向家长展示所学礼貌用语，增强家庭与幼儿园的教育合力。

通过以上实践活动，让幼儿将礼貌待人内化为自身行为，养成良好的文明礼仪习惯。

3.教学方法与策略

3.1教学方法

在教学《人人夸我有礼貌》这一主题时，针对幼儿园小班学生的认知特点，采用以下教学方法：

故事导入法：通过讲述一个有关礼貌的小故事，引起学生的兴趣，让他们在情境中感知礼貌的重要性。

游戏教学法：设计一系列与礼貌相关的游戏，如“礼貌接力赛”、“谁是礼貌小明星”，让学生在游戏中学习并运用礼貌用语。

情境模拟法：模拟日常生活场景，如问路、借东西等，让学生在模拟情境中学会使用礼貌用语，培养良好的社交能力。

分组讨论法：将学生分成小组，让他们讨论如何在日常生活中展现礼貌，鼓励他们相互学习，共同进步。

榜样示范法：教师自身要成为礼貌的榜样，为学生树立良好的学习榜样。

3.2教学策略

为了更好地实现教学目标，采用以下教学策略：

情感策略：关注学生的情感需求，营造温馨、和谐的教学氛围，让学生在愉快的心情中学习。

激励策略：适时给予学生表扬和鼓励，增强他们的自信心，激发学习兴趣。

参与策略：鼓励学生积极参与教学活动，充分体现学生的主体地位。

分层策略：根据学生的个体差异，设置不同难度的教学任务，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

反馈策略：及时收集学生的反馈信息，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

通过以上教学方法和策略的实施，使幼儿园小班学生在轻松愉快的氛围中学会礼貌，养成良好的社交行为。

4.教学评价与反思

4.1教学评价

教学评价是检验教学效果的重要环节，对于《人人夸我有礼貌》这一课程，教学评价主要从以下几个方面进行：

学生参与度：观察幼儿在课堂上的参与情况，包括课堂纪律、互动积极性等，以了解幼儿对课程内容的兴趣和投入程度。

知识掌握：通过课堂提问、课后作业等方式，了解幼儿对有礼貌行为知识的掌握程度。

行为表现：观察幼儿在日常生活和学习中，是否能运用所学知识表现出有礼貌的行为。

家长反馈：收集家长对孩子在家庭中表现出的有礼貌行为的反馈，以了解课程在家庭中的延伸效果。

通过以上评价方式，教师可以全面了解教学效果，为下一阶段的教学提供参考。

4.2教学反思

教学反思是教师专业成长的重要途径，针对《人人夸我有礼貌》这一课程，教师可以从以下几个方面进行反思：

教学目标是否明确：反思教学过程中是否紧紧围绕教学目标进行，教学目标是否符合幼儿的实际需求。

教学方法是否适宜：思考所采用的教学方法是否能够激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿积极参与课堂活动。

课堂管理是否到位：分析课堂