幼儿园小班语言《小猪变干净了》优质课公开课教案比赛讲课获奖教案.docxVIP

幼儿园小班语言《小猪变干净了》优质课公开课教案比赛讲课获奖教案

1.引言

1.1主题背景介绍

《小猪变干净了》是一则深受幼儿喜爱的童话故事。它以简单生动的语言，讲述了小猪从懒惰、不讲卫生到学会自己洗澡、变得干净的过程。这个故事贴近幼儿的生活实际，易于引起他们的共鸣，对于培养幼儿良好的卫生习惯和生活自理能力具有重要的教育意义。

1.2教学目标与意义

通过本节课的学习，旨在帮助幼儿：

理解故事内容，提高语言表达能力；

培养幼儿良好的卫生习惯，懂得讲卫生的重要性；

激发幼儿的想象力，培养创新意识；

增进同伴间的友谊，培养合作精神。

本节课以童话故事为载体，将教育目标融入其中，旨在让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的综合素质。

2.教学内容设计

2.1教学内容概述

《小猪变干净了》是一节针对幼儿园小班儿童的语言教育课程。教学内容围绕小猪洗澡前后的变化，以生动有趣的故事形式展开，旨在帮助幼儿建立良好的卫生习惯，同时提高他们的语言表达能力和想象力。

课程主要包括以下环节：首先，通过图片展示和故事讲述，引导幼儿观察和描述小猪洗澡前后的不同。接着，通过角色扮演和互动游戏，让孩子们亲身体验故事情节，进一步理解清洁的重要性。最后，通过创意绘画活动，鼓励幼儿表达自己对故事的理解和感受。

2.2教学重点与难点

教学重点是帮助幼儿理解清洁的重要性，并能够运用简单的语言描述小猪洗澡前后的变化。同时，培养孩子们的观察力、想象力和表达能力。

教学难点在于如何引导幼儿通过故事情境，将抽象的清洁概念转化为具体的行动。此外，如何激发孩子们的想象力，让他们在角色扮演和绘画活动中大胆表达自己，也是教学过程中的一个挑战。

为保证教学效果，教师需充分准备教具和素材，如小猪洗澡的图片、角色扮演道具、绘画材料等。同时，教师还需注意观察每个孩子的学习进度，给予个别化的指导和支持。通过这些措施，使教学内容既丰富有趣，又能满足幼儿的学习需求。

3.教学过程与方法

3.1导入新课

在导入新课程《小猪变干净了》时，教师首先通过生动有趣的小猪玩偶，吸引孩子们的注意力。教师手持小猪玩偶，以活泼可爱的语调向孩子们介绍：“小朋友们，今天我们有一个新朋友，它就是可爱的小猪。可是，我们的小猪今天有点不开心，因为它觉得自己不够干净。我们来一起帮帮小猪，让它变干净好不好？”通过这样的方式，让孩子们产生共鸣，激发他们对课程内容的兴趣。

3.2新课内容呈现

新课内容呈现部分，教师以故事形式讲述《小猪变干净了》的故事。在讲述过程中，教师注重以下几个方面：

语言表达：使用生动、形象的语言，配合肢体动作，将小猪洗澡的过程描述得栩栩如生。

情感传递：强调小猪在变干净后感到的快乐，让孩子们感受到干净整洁的重要性。

互动提问：在故事的关键环节，教师暂停讲述，向孩子们提出问题，如“你们觉得小猪为什么要洗澡呢？”、“洗澡后小猪的心情怎么样？”等，引导孩子们思考和参与。

3.3课堂互动与实践活动

在课堂互动与实践活动环节，教师设计了以下活动：

讨论与分享：邀请孩子们分享自己洗澡的经历，讨论洗澡的好处，如保持清洁、身体健康等。

角色扮演：将孩子们分成小组，每组扮演故事中的一个角色，进行情景再现，增强孩子们的参与感和合作意识。

创意绘画：请孩子们用画笔描绘出小猪洗澡的场景，鼓励他们发挥想象力，创作出属于自己的作品。

通过这些互动与实践活动，让孩子们在愉快的氛围中学习语言表达，培养良好的卫生习惯，同时提高他们的动手能力和创造力。

4.教学评价与反思

4.1教学评价方法

教学评价是检验教学效果的重要环节，对于《小猪变干净了》这节课程，我们采用了以下几种评价方法：

观察评价：通过观察幼儿在课堂上的表现，如注意力集中、参与活动积极性、互动交流等方面，对幼儿的学习过程进行评价。

作品评价：收集并分析幼儿在课堂上的绘画、手工等作品，了解幼儿对课程内容的理解和掌握程度。

口头评价：在课堂活动结束后，通过提问方式检验幼儿对故事情节、语言表达等知识的掌握情况。

家长反馈：通过家访、问卷等方式，了解家长对孩子学习情况的观察和意见。

4.2教学反思

通过本次优质课公开课教案比赛，我对《小猪变干净了》这节课的教学有了更深的认识和反思。

首先，课程内容设计应贴近幼儿生活，以幼儿的兴趣为导向，本节课以小猪变干净为线索，引导幼儿学习日常卫生习惯，既有趣又富有教育意义。

其次，在教学过程中，应注重启发式教学，鼓励幼儿在活动中积极探索、主动交流。通过本次教学，我发现幼儿在角色扮演、小组讨论等互动环节表现积极，语言表达和社交能力得到了锻炼。

然而，在教学过程中也暴露出一些问题，如部分幼儿在课堂上的注意力不够集中，需要我在今后的教学中更加关注个体差异，适时调整教学策略。

此外，课堂评价环节有待加强，今后可尝试更多元化的评价方式，如小组