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“做好对比实验，提高课程教学效率”——小学科学对比实验教学方法研究

摘要：在小学科学教学过程当中，应用对比实验教学方法，有利于提高课程教学效率，帮助学生建立正确的思维观念，理解科学学科中的知识规律，从而又凶啊突破学习难点等。基于此，本文主要对小学科学对比实验教学方法进行研究，从而希望能够为小学科学教学奠定理论基础。

关键词：对比实验；小学科学；教学方法；教学效率；鄂教版

前言：目前，小学科学教学是以实验教学为基础，让学生通过实验操作亲自感受科学知识、规律法则等。对此，关于如何做好对比实验，并通过设计、操作达到一个完善的实验教学系统，从而促使学生在实验学习当中获得有利之处，是当前小学科学实验教学中所要注重的教学重点和难点。

对比实验概述

对比实验，需要两个或者两个以上的实验组，以对比形式对实验结果进行分析，从中探究各影响因素与实验对象之间的关系。在对不实验过程当中，要求以正确的实验操作和观察方法为基础，以实验现象为依据，对实验过程当中认为控制所产生的两个类似现象之间的差异性进行对比分析，从中体现科学实验教学功能，从而帮助学生建立科学思维观念。对于实验的设计，需要教师引导学生运用思维研究问题，并对问题进行猜想。其中，对比实验在小学教学中应用相对广泛，而且在小学科学教学中，对比表实验非常重要，能够提高课程教学效率，培养学生自主探究能力，完善学生大脑思维等，并且也有利于小学科学教学有效发展。

小学科学对比实验教学方法

引导学生设计实验，明确实验基本方法

以鄂教版小学四年级上册科学“植物的生长”实验教学为例，首先教师要引导学生将对比实验内容进行明确，设定两组或者两组以上的实验，观察同一植物在不同光照、环境条件下的生长情况；然后在实际实验操作过程当中教师要提醒学生对实验变量问题进行控制，并且制定相关研究计划。例如，设定光照条件相同，但所浇水量不同，即其它条件要保持不相同。之后，教师指引学生根据实验现象，制定对比实验计划，并对实验中各因素之间的关系以图形形式表现出来，将复杂的实验步骤进行梳理，确保实验计划与实验过程达到一致性[1]。

化简为繁，引导学生找到实验变化规律

一般情况下，对比实验中所包含的变化条件非常多，这需要在实验教学中进行显著，以避免实验过程当中出现复杂的变化问题，从而影响学生实验设计。因此，在此情况下，教师要引导学生简化实验过程，控制实验条件变化，排除不必要实验干扰因素。

例如，在鄂教版小学四年级下册科学“冰、水和水蒸气”实验教学中，研究物体蒸发速度与哪些相关因素相关时，在做实验之前，先确定相同条件，如，一定的数量、相同的冷热程度等，然后教师引导学生建立实验小组，观察比较实验过程当中各影响因素所发生的实验变化。之后，学生根据对比实验结果，从中归纳实验结论。总之，教师引导学生对不同变量变化因素进行对比实验，从中确定实验结论。这样，教师通过先扶后放的形式，为学生搭建实验设计框架，引导学生从中了解每一实验过程，清晰实验步骤，从中有效探究事物变化规律。

科学组织对比实验顺序

关于对比实验实施策略，需要具备一定的实验策略和实验技巧，从而确保实验教学更加有效。对此，教师先引导学生确定实验步骤，如在对比实验教学中，可分为两个步骤，一是先组织学生对实验操作步骤以及实验现象进行细致观察，二是要培养学生思维能力，要求学生在实践操作中获取科学知识，以提升学生理性思维能力。接着，教师要从实验过程入手，引导学生确定大致实验过程，帮助学生明确对比实验目的，从中发现实验最终结论以及相关实验规律。

为学生预留思考时间，加强对学生逻辑思维培养

教师在科学对比实验教学过程当中，要帮助学生及时发现对比实验中的差异，如在“植物的生长”实验教学中，教师要先提出教学问题，如：“本实验所需要的变量有哪些？”“本实验中影响因素有哪些？”“实验中定量是什么？”，之后为学生预留思考时间，可要求学生以小组形式或者同桌前后桌形式对问题进行讨论[2]。最终确定出实验变量问题，在进一步针对相关条件进行对比实验，从而帮助学生对实验过程进行对比分析，从中确定实验变化规律，得出实验结论。在此教学过程当中，培养学生逻辑思维能力。

结论：

综上所述，在小学科学教学中实施对比实验教学，有利于提高课程教学效率，提升学生综合素养能力等。对此，关于小学科学对比实验教学，教师应该从实际教学出发，如引导学生制定对比实验，确保学生能够从中明确实验基本方法，教师通过化简为繁形式，引导学生在实验操作过程当中找到实验变化规律。同时，教师也可从实验顺序出发，为学生梳理实验步骤，让学生更加清晰每一实验操作内容。另外，教师也要注重对学生逻辑思维能力培养，多让学生在实验课程当中思考相关问题等，从而推动小学科学对比实验教学有效发展。

参考文献：

[1]吴涧石.小学科学教学中对比实验的实施[J].科学大众:科学教育，2019