部编语文九下第5课 孔乙己 教学设计.docx

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5、孔乙己

教材分析

第二单元的设置，主要是为了培养和提高学生欣赏文学作品的能力。安排《孔乙己》这篇小说，旨在引导学生展开赏析，即感知故事情节，欣赏人物形象，把握人物性格特点了解刻画人物性格的多种艺术手法，进而分析这一人物形象的社会意义。这篇小说极其深刻地反映了孔乙已一生的悲剧和整个社会的世态，揭露了为封建科举制度所戕害的读书人的病苦，是一篇讨伐封建制度及封建文化的战斗檄文。小说运用侧面描写、对比映衬、白描手法，通过人物的外貌、动作、语言等方面的描写，鲜明地表现了孔乙己这个人物的性特点，成功地塑造了孔乙己这个封建社会下层知识分子的形象。

核心素养

这篇小说刻画了一个深受封建科举制度毒害的知识分子的形象，站着喝酒而穿长衫是他挣扎在社会夹缝中的鲜明写照。全文不到三千字，却写尽了孔乙己的一生。这需要有高超的艺术表现技巧。

本课的教学意义在于如下几个方面。

（1）揣摩鲁迅小说精练、深刻、含蓄且富有表现力的语言特色，体会作品以笑写悲的艺术手法。

（2）理解描写社会环境的作用，结合时代背景，分析孔乙己悲剧的社会原因。

（3）分析描写孔乙己外貌、动作、语言的内容，深入探究小说人物的性格，理解作品的现实意义。

（4）了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的封建社会的揭露和批判，体会作者对麻木、冷漠的国民的批判，认识封建科举制度对知识分子的毒害，培养忧国忧民的爱国情怀与社会责感。

教学目标

（1）掌握基础字词，了解作者和文学常识。

（2）反复诵读，感知小说主要情节。

（3）学习文中的环境描写，把握环境描写在文中的作用。

（4）根据中对人物的神态、外貌、语言、动作的描写，分析其背后所表现的人物性格，理解人物形象的社会意义。

（5）品析本文精练且含义深刻的语言，体会作品以笑写悲的艺术手法。

（6）探究孔乙己命运的原因，感受作者对腐朽的科举制度和病态、冷酷的社会的揭露和批判，认识作品深刻的主题。

教学重难点及突破

重点

初步认知、分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动地刻画人物的写法。

难点

（1）在阅读中自主与文本对话，培养快速获取信息的能力及概括能力。

（2）探究孔乙己悲剧的根源及其思想意义。

教学突破

教读的教学课文，应该以教材为例，传授必要的学科知识，培养学生的阅读能力，发展学生的思维能力。基于这样的考虑，教学时要始终将小说视为一个整体，抓住主要问题，以串联有关内容。解读人物是读懂小说的主要途径，要准确把握人物的性格，就必须理解他性格中的矛盾性。为此，教学时运用矛盾分析法，把握人物形象，深入探究人物悲剧的社会原因，以理解全文主题思想。同时，引导学生品味小说辛辣、深刻的语言，掌握刻画人物的方法，提高写作能力。为培养学生分析问题的能力和探究兴趣，可从主题表达、手法运用等方面将本文与《范进中举》进行对照、比较。

教学设计方案

教学设想

本文分两个课时完成教学第一课时为预习课，让学生通过自主学习掌握文学常识、生字词及初步认知孔乙己这一人物形象；第二课时为讲读课，通过师生合作探究完成对小说人物形象的分析及小说思想内涵的挖掘。

教学准备

教师准备

多媒体课件及相关资料。

学生准备

课前预习，运用圈点、勾画批注等学习方法，掌握基础知识，初步感知文章内容。

第一课时

教学过程

一、导入新课，激趣引思

出示孔乙己画像。

师：作为中华民族20世纪的文化伟人，作为伟大的文学家、思想家和革命家的鲁迅，一直希望以文艺实现他改变“愚弱的国民”精神的启蒙主义抱负。在他一生所创作的三十多篇小说中，他最喜欢的是收录在小说集《呐喊》中的《孔乙己》。巴金也说《孔乙己》写得好。日本有一位作家说孔乙已是最完美的艺术典型。今天，我们就来认识一下孔乙己这个不朽的艺术形象。（板书文题、作者）

二、了解背景，认识作家和作品

（1）写作背景。

《孔乙己》写于1918年冬天。当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍然猖獗，培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要想拯救青年一代，就不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，展现了社会上贫苦知识分子的生活，旨在启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育状况，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。

（2）鲁迅及其作品。

鲁迅(1881-1936)，文学家、思想家、革命家，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一；原名周树人，字豫才，浙江绍兴人；出身于破落封建家庭，青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响；1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，试图改变国民精神；1905--1907年，参加革命党人的活动；1918年5寨月