5.2 生活中的透镜 教学设计 （表格式）（2024年版）.docVIP

教学设计

课题

5.2生活中的透镜

课型

新授课?复习课□试卷讲评课□其它课□

教学内容分析

本节课是通过复习前一节知识让学生熟悉透镜的知识。学习之中，让学生从身边熟悉的生活现象出发，去探究并认识物理规律，这大大增强了学生学习物理的乐趣和积极性。在学生学习照相机、投影仪、放大镜原理的过程中，利用硬纸片和凸透镜以及塑料膜等生活中常用的物品进行实验探究，不仅让学生体会到科学的真实性和可操作性，而且可以拉近物理与生活的距离，增加学生对物理课的亲切感。在学生学习完照相机、投影仪、放大镜的原理后，利用课件展现透镜的光路。让学生更清晰地理解透镜成像的特点，这些会使学生感到物理不是抽象枯燥的。

学情分析

本节课中，从学生身边熟悉的生活现象出发，去探究并认识物理规律。学生的动手能力较强，在设计实验环节，可以充分发挥学生的创新思维，给学生提供广阔的自主探索发现的空间，摆脱了对教师和教材的依赖。探究的过程中，虽然会暴露学生各种疑问、困难，但可以展示学生的聪明才智、独特个性、创新成果。

学习目标

1.通过观察及体验，能大致说出照相机、投影仪、放大镜成像特点。

2.通过练习能区别实像与虚像。

重难点

1.通过凸透镜观察远近不同的物体，能说出照相机、幻灯机、放大镜成的像特点。

2.通过用光屏能否承接，能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。

教学评活动过程

教师活动

学生活动

环节一：情境导入

多媒体播放幻灯片，观看大屏幕中通过放大镜所观察到的物体的变化。它的学名叫凸透镜。凸透镜在生活中还有着非常广泛的应用。

生活中有哪些地方直接或间接地应用到了透镜？

观看大屏幕中通过放大镜所观察到的物体的变化。

思考生活中用到透镜的物体。眼镜、放大镜、照相机等

设计意图

通过此活动，激发了学生的学习热情，并且能调查学生的学情，为顺利完成本节课的教学任务奠定了基础。

环节二：照相机

摄影师用照相机拍出美丽的风景，使人们从照片中感到美的享受和启迪。这就需要照相机，展示风景照片，教师启发说明：如果没有凸透镜就没有照相机，包括数码相机和摄像机；如果没有相机，我们就无法留住这些画面！

照相机对于我们来说就是一个神秘的小盒子，里边到底有什么？照相机为什么能拍照？照相机前面的镜头是什么透镜？照相机的构造是什么样的？阅读课本，思考这些问题。

我们知道了照相机的构造。想不想做一个，如何做？

现在我们按照方案制作好后，对准某个人或物体，拉动纸窗改变透镜和屏幕之间的距离，能观察到什么？

看照机机原理图。

通过讨论，照相机由镜头、机箱、调焦环、光圈、胶片等组成。照相机前面镜头是凸透镜。光经过照相机镜头后会聚在胶片上，形成一个像，这个像冲洗出来就是照片。想拍全景离景远点，想把人拍大点离人近点。光线强拍出的照片发白，光线弱拍出的照片暗。

学生们兴趣很浓、相互讨论、研究方案。

用两个粗细相近的长方形纸筒，使一个纸筒刚好能套入另一个，在大的纸筒前面固定一个凸透镜，在小的纸筒前面，固定一个半透明塑料薄膜作为屏幕，把纸筒有屏幕的一端朝里，套入较大的圆筒，就制成了模拟照相机。以小组为单位，请制作者展示其作品，然后评选全班最佳照相机。

看到一个缩小的、倒立的清晰的像。

照相机的镜头相当于一个凸透镜。来自物体的光经过照相机镜头后会聚到胶卷上，形成一个倒立、缩小的像。

设计意图

培养学生观察动手能力，加深学生对照相机原理的理解。

环节三：

教学中常用到投影仪，现在观察它的结构，各有什么功能？(强调平面镜和螺纹透镜的作用)看图片，介绍结构。

猜一猜：将投影片“F”放在投影仪的载物台上，显示出的像的大小、正倒将会如何？

［演示］将投影仪上的平面镜取下，投影片F放到载物台上，调节镜头(可以让学生操作)，在天花板上得到投影片上图案的清晰的像，观察像的正倒、大小，比较像距、物距的大小，像与物体在透镜的同、异侧。再将平面镜装上，观察像的位置，启发学生分析平面镜的作用。

利用多媒体演示幻灯机工作的原理(强调光路图、物像大小，物像正倒、物距和像距等)。

学生们观察了解投影仪的结构。投影仪由灯泡、投影片、镜头、平面镜、屏幕组成。投影仪的镜头是凸透镜，而屏幕相当于光屏。

屏幕上得到一个倒立、放大的像。用平面镜使像反射到屏幕上。投影仪中平面镜的作用：改变光的传播路径，使投影片的像出现在投影机前方的屏幕上，影片要倒立。

投影仪上的镜头相当于一个凸透镜，能成倒立、放大的像。

设计意图

培养学生观察、比较、分析能力，理解投影仪的工作原理。

环节四：放大镜

把玻璃放在书上，观察字迹的大小，然后将水滴在玻璃上，观察字迹大小，让学生描述看到的像的特征，探究为什么水滴可以让字迹放大。

问题：

(1)拿起桌上的放大镜看书上的字，观察书上的字是否永远呈放大正立的像？大体什么时候才会放大？

(2)学生