简单教数学--读后感(修改).docx

简单教轻松学

——读戴曙光的《简单教数学》有感

沈冬霞

寒假期间我读了著名特级教师戴曙光的教学专著《简单教数学》，拿到这本书，首先看到的是书封面上的三句话：看似简单，却有内涵；看似简单，却有韵味，看似简单，却不简单。这是一本让你简单的教，让学生轻松的学的著作。全书分为“简单教数学的六个三”、“简单教数学如何达成”、“简单教数学这么来达成”三个方面阐述了简单教数学。戴老师在书中用具体的教学事例深入浅出地将他一路走来的思索和心声娓娓道来。下面从几个方面简单说一下自己的点滴体会。

目标把握

上课前，一定要明确“这节课你要教什么？”。如果对这节课要教什么都不清楚，这节课就一定是失败的。“教什么？”具体而言就是指教学目标的制定。直接影响“怎么教？”，关系到课堂教学的质量。因此教学目标要定的准、定得具体。用什么方法、采取几个步骤掌握新知，怎么激发学生的兴趣，切忌空洞、华而不实。书中提到的许多例子如“乘法的估算”、“分数的混合运算”等做了详细的说明，把握准确的目标才有正确的教学方法。

媒体选择

现代化教学媒体进入课堂，转变了传统的教学方式，极大地提高了课堂教学效率，因此，在课堂教学中得到了普遍的应用，教师们慢慢地依赖上了，学生也慢慢地离不开演示了。用动画演示代替学生的动手操作，学生看的时候个个兴趣盎然，真正做作业的时候又错题百出。过多的依赖，容易被捆绑，使得每一个环节都得按设计好的进行。多媒体教学应该用在关键处，在材料呈现时用，可以节约时间；学生操作后用作总结性演示，可以是学生的思维更清晰。课堂教学不能被捆绑，学生的动手操作不能被演示取代，教师的示范、板书还得货真价实。

教学环节

戴老师提出，教学环节要“少”而实效。一节课的内容不易过多，多了分不清哪个重要，哪个不重要。教学环节少一些，就可以聚集课堂教学的核心内容，节省课堂教学时间，留出更多的时间给学生去思考，可以让教学重点更突出，难点有效突破。

四、作业布置

戴老师在书中有关作业的问题中讲到，过多的课外作业至少伤害了两类学生：一类是基础好、学习能力强的学生，他们做课外作业相当于重复课堂练习；另一类是学习困难的学生，他们在课堂上都没学会，课外自然就不会做作业了。这两类学生慢慢地会对学科失去兴趣。没有必要的、重复性的作业被视为对教学的“污染”，对学生没有好处，也会加大老师的负担，占用老师大量的时间，影响备课、研究反思的时间。戴老师提倡作业当堂完成，当堂批改，切实减轻学生的负担。

五、数学韵味

数学看似简单，但是要有学科的味道，数学的味道，首先学生能够独立完成的教师不要包办代替，让学生自己独立完成；其次通过学生之间“互学”“教学”能完成的学习任务，教师也要放手。这样孩子在探索中感受数学的学科味道。这样他们同时也学的轻松。教师干嘛呢？当学生独立或合作都无法完成的学习任务。这时教师该出手时就出手。这时的教师也不要讲解，要做一个引导者，引导学生解决，这样的教学教师就教的简单了。并且学生学的也非常轻松。让他们感受到数学的韵味。

简单的课堂看似简单，却不简单，我也愿我的课堂简单，愿学生能快乐学习，但我知道，这并不简单，需要老师不断的学习，去完善我们的课堂。