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部编版一年级上册语文第五单元教案

xxx小学语文科第一册第五单元教案设计

（20xx-20xx学年度上学期）

课题:6、画课型:崭新讲课任课教师xxx教学内容沃苏什卡学生学情分析教学目标教

学轻、难点教具学具及多媒体应用领域课文就是一首五言谜语诗，备有一副对应的山水画。

图画上加山、水、花掉、鸟，散发出山水交相辉映、鸟语花香的美感。在教学本课时教师

必须有意识地鼓励学生对这些景物展开仔细观察，这样就可以鼓励学生对大自然、山水，

花鸟、诗情展开联系比较，以便成功地领悟到谜底。教学中主要鼓励学生实行多种形式背

诵课文，赢得初步的情感体验，体会语言的迷人，唤起学生热爱祖国语言文字的情感。学

生在前几个单元的自学中重新认识了一些生字，自学本课，教师必须根据文本环境创设识

字情境。在情景中把识字与学词融合出来，把学识和重新认识事物融合出来，并及时在短

文的朗诵中和日常生活中拼字、稳固。通过自学本课，激发起学生独立自主识字的心愿，

通过自学，唤起学生的识字快感，提升识字热情。1.重新认识十个生字，可以写下四个生

字，重新认识两个偏旁。2.晓得“离”和“将近”、“存有”和“并无”、“回去”和

“去”就是意思恰好相反的词。3.恰当流利地朗读课文，背诵课文，体会诗中描写的景色，

懂这首诗谈的就是一幅山水画。重点：识字、写字和练朗诵。难点：介绍诗句和图画的关

系，体会诗中描写的景色。课生字卡片，一幅山水画，有关课件。2课时时1

教师活动第一课时一、欣赏画作，激发兴趣1.教师课件出示中国山水画作品，学生欣

赏。2.教师：这些都是什么（画）3.教师：今天这节课，我们就要学习（画）。（板书：

画）二、认读课文，探研新知（一）初读课文，认读生字1.学生借助拼音自由读课文。遇

到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读；把要求会认的字会写的字画出来，

多读几遍，不会的向同学或老师请教。2.同桌互读，纠正读得不对或不准的字音。（读好

平舌音“色”，翘舌音“声”，前鼻音“远、近”“听、声”）3.教师出示生字词卡片，

检查学生自学生字词的情况。4.交流汇报：你是如何记住这些生字词的？比一比，读一读：

天―无不―还近―听（二）再读课文，读通句子1.教师：生字读的这么好，相信大家再读

课文时一定能把字音读准，把诗句读通。2.学生自由读课文。3.同桌互读、互评。4.全班

齐读，教师点评。三、指导书空1.学生在“写汉字”软件里观察“水、去、来、不”4个

生字的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。2.教师指导：“水”的第一笔写在竖中

线上，横撇是第一笔，其中的撇要与第四笔捺相呼应；“去”的第三笔是长横，要写在横

中线上：“来”的第四笔和第五笔分别写在横中线和竖中线上，撇和捺要写得舒展些；

“不”的笔画较少，撇和点要对称，要写舒展。3.学生描红，临写，教师巡视辅导。2

学生活动学生观赏学生利用拼音民主自由念课文同桌互读，制止念得不对或不许的字

音学生自学生字词的情况交流汇报学生民主自由念课文全班齐读，教师评测学生互动学生

描红，黄以周教学过程

4.组内评议，写得好的奖励一颗小星星。四、课堂小结学生先在小组内说说这节课的

收获，再全班交流，教师适时表扬表现好的学生。第二课时一、创设情境，激发兴趣1.教

师出示画作，学习欣赏。2.教师介绍国画：国画一般称之为丹青，主要指的是画在绢、宣

纸、帛上并加以装裱的卷轴画。汉族传统绘画形式是用手笔蘸水、墨。彩作画于绢或纸上，

这种画被称为“中国画”。3.出示绘画过程的视频。二、图文结合，理解内容1.出示插画，

学生边欣赏边听课文录音。2.教师：说说这幅画里都画了什么？（山、水、花、鸟。）古

诗哪一行写了山？哪一行写了水、哪一行写了花、哪一行写了鸟？请选择你最喜欢的一行

读一读。3.学生选择自己最喜欢的一行多读几遍。4.交流汇报：你喜欢哪一行诗？教师根

据学生的汇报相机指导。（1）远看山有色。教师出示有“山”的图片，指导朗读：看，

这一座座青色的山峰连绵起伏，多美！谁能把这行诗读得很美呢？（指名朗读）（2）近

听水无声。教师出示有“水”的图片，提问：在近处听流水，应当听到水声，但这里的流

水却无声。谁能说说这是为什么？（这是画中的水。）引导朗读：那么，这一行该怎么读？

（全班齐读）（3）春去花还在。教师出示有“花”的图片，引导朗读：在春天盛开的花，

随着春天的逝去就会凋谢。而画上的花，不管在什么季节，都盛开着。谁能把这一行诗读

好？（4）人来鸟不惊。

3

组内评议全