2024年-人教版小学数学小数乘小数（3）.docVIP

读书不觉已春深，一寸光阴一寸金

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读书不觉已春深，一寸光阴一寸金

小数乘小数（3）

课题

小数乘小数（3）

课型

新授课

设计说明

1.以课件为载体，创设生动的故事情境，激发学生的学习兴趣。

教学设计借助课件，以生动的画面向学生讲述“非洲野狗追赶鸵鸟”的故事，让学生有身临其境的感觉，这一情境的创设，不仅会激发学生的学习兴趣，还能让学生在具体的情境中体会教学的课改理念。

2.给予学生自主探究的空间，发挥学生学习的主动性。

对于验算方法的教学，设计中没有直接告诉学生小数乘法的验算方法，而是让学生通过讨论、交流来发现可以运用整数乘法的验算方法来验算，这样不仅可以提高学生学习的自主性，还可以提高学生的学习能力。

学习目标

1.使学生进一步掌握小数乘法的计算法则；理解倍数可以是整数也可以是小数。

2.培养学生的验算意识和能力，进一步提高计算的准确性。

3.经历验算的不同方法，感受验算在学习和生活中的重要作用。

学习重点

提高小数乘法的计算能力和解决小数应用题的能力。

学习难点

养成算前估算、算后验算的习惯。

学前准备

教具准备：PPT课件学具准备：计算器

课时安排

1课时

教学环节

导案

学案

达标检测

一、引入新课。

1.今天老师给你们讲一个故事，想听吗？（课件展示相应图片）

2.老师：聪聪和明明来到非洲旅游，被一只最高速度是每小时56千米的非洲野狗追赶，这

时一只鸵鸟救了他们，眼看就要追上了，鸵鸟说：“我的最高速度是它的1.3倍，别担心，

它追不上我！”，明明说：“你跑得可真快啊！那你的最高速度是多少啊？”

（1）听了刚才的故事，同学们发现了哪些信息？

（2）同学们听的真仔细，你能帮聪聪和明明算算鸵鸟的最高速度吗？该怎么列式？（引导学

生明确：倍数可以是整数，也可以是小数。）

3.揭示课题。

同学们，我们已经掌握了倍数是整数的乘法，今天将要学习有关倍数是小数的实际问题。

1.学生观看相应图片。

2.认真倾听老师讲的故事。

（1）交流自己了解到的数学信息。

（2）学生思考老师提出的问题，尝试列出算式

56×1.3，并汇报列式的理由。

3.明确本节课的学习任务。

1.直接写得数。

0.9×6=

7×0.08=

1.87×0=

0.24×2=

0.12×6=

1.6×5=

4×0.25=

1×0.5=

答案：5.40.5600.48

0.72810.5

2.用竖式计算。

4.3×28

25×0.125

0.04×125

答案：

3.先判断，再把不对的改正过来。

(1)32.7×0.24=78.48（）

(2)2.03×0.02=0.406（）

答案：（1）X7.848

（2）X0.0406

4.一只鸡的质量是1.25千克，一只鹅的质量是这只鸡的2.8倍，这只鹅的质量是多少？

1.25×2.8=3.5（千克）

答：这只鹅的质量是3.5千克

5.一棵桃树高2.4米，一棵梨树的高度是桃树的3.24倍，这棵梨树高多少米？

2.4×3.24=7.776（米）

答：这棵梨树高7.776米。

二、自主探索，体验新知。

教学教材第7页例5。

（1）在草稿本上尝试计算56×1.3。

（2）（课件出示教材第7页中例5的竖式）这位小朋友计算得对吗？你是怎么想的？如何验算小数乘法的计算是否正确。

(3)验算时应注意哪些问题？

（4）老师小结：小数乘法的验算方法：①交换两个因数的位置，重新计算；②用计算器计算；③根据算式中的因数特点进行验算。

（1）学生在草稿本上尝试计算。

（2）学生独立思考后汇报自己的方法。

（3）学生交流后得出：不要抄错数字，小数点要点正确。

（4）认真倾听、反思自己的验算。

三、巩固练习。

1.完成教材第7页“做一做”。

2.完成教材第9页第6、7题。

1.学生独立完成，同桌互相检查。

2.学生独立完成，集体订正并说明方法。

教学过程中老师的疑问：

四、课堂总结。

1.说一说本节课的收获。

2.布置作业。

1.说一说本节课的收获。

2.自由谈一谈。

五、教学板书

小数乘小数（3）

例5非洲野狗的最高速度是56千米/时，鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍，鸵鸟的最高速度是多少千米/时？

56×1.3=72.8（千米/时）

答：鸵鸟的最高速度是72.8千米/时。

六、教学反思

本课的教材主题图以生动的画面向学生讲述“非洲野狗追鸵鸟”的故事，让学生如临其境。这一情境的创设，目的是让学生在具体的情境中了解数学的课改理念，也让学生感受数学知识来源生活，生活处处是数学。一开始通过讲故事激情导入，极大地调动了学生的积极