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小学语文教研员评课技巧与方法

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小学语文教研员评课技巧与方法

小学语文教研员评课技巧与方法

评课，即听课评课，是教师一项经常性的专业活动。在小学语文教研活动中，教研员听评课是一项重要的基本功，它反映了一个教研员是否具有较强的教学研究能力，是否具有一定的教学指导能力。评课是一项讲究技术含量的工作，也是一门艺术，本文将就如何评课展开讨论。

一、课前准备阶段

课前准备阶段主要是“听课前”和“听课后”这两个环节。

1.听课前：教研员应深入研读教材，查阅相关资料，对所要听的课的教学目标、教学内容、教学方法有一个较为清晰的认识，并预测课堂上可能出现的问题或难点，以便听课过程中有重点地倾听。同时，应尽量了解任课教师的教学风格，做好评课准备。

2.听课后：首先要迅速将感性认识提升为理性认识，即对所听的课做出初步的总的评估，肯定优点，指出不足。优点是什么？有哪些？不足表现在哪里？是什么？其次要针对本节课的具体情况提出一些可行性的建议和改进意见。比如教学目标制定得是否符合教材要求和学生的实际？能否按照自己的教学理念去驾驭教材？教师的“教”有无创新？能否调动学生主动参与的积极性？如何将静态的教材变成学生动态的探索了学习过程？教法设计是否有利于三维目标的达成？在此基础上要善于总结和吸取每节课的某些成功之处，比如巧妙的启发，独到的板书等，为今后的教学提供借鉴。最后应把研究的视角指向学生的学习状态上。小学语文课堂应是开放的空间、适合探索的土壤、焕发创新精神的阵地；小学语文课堂应该是师生互动、心灵对话的舞台；小学语文课堂应该是师生教学相长、积极互动、共同发展的平台；通过这些引领性的建议使学生由苦学到乐学，真正成为学习的主人。

二、实施课堂教学阶段

听课者应当正确把握自己的身份和地位，既是观众又是参与者。不但要观察和判断教者教学流程的设计与处理是否得当，还要关注学生学习情况以及学法指导、思维训练等主要问题。评价课堂教学老师是否完成了预设的教学任务（教学目的）可以有很多标准。例如，“本堂课你有否激发起学生学习的热情”“老师驾驭课堂能力如何”等这些通常为老师们比较看重。另外还应注意以下几个细节：

1.评课时要注意维护执教者的自尊心。从某种意义上说，一堂好课的背后往往凝聚着教师无数的心血和智慧的结晶。我们评课时应该对教师的教学设计、教学机智、教学效果给予肯定和鼓励，这样才能激励他们进一步走向成功之路。切忌采用指责性或过于挑剔性的言辞来“鸡蛋里面挑骨头”。让执教者带着遗憾的情绪离开评课现场时是很难得到发展进步的。当然对存在明显问题的课如果帮助其分析准症结所在给予一些善意的忠告和建议是完全必要的。

2.课堂教学评价应该关注教师成长的过程。对于那些在课堂教学中存在这样或那样问题的教师来说，他们迫切需要的是具体地指导帮助他们解决教学难题的策略。因此我们不但要在课前给他们必要的指导帮助其做好充分准备，而且还要在课后进行必要的跟踪指导帮助他们及时总结经验教训不断改进完善自己的教学行为使之逐步走向完善。评课时还可以让执教者围绕一些问题展开讨论进行思维碰撞互动交流，也可以促使他们提高总结能力。

三、总结评课阶段

在总结评课阶段要抓住本堂课的主要问题和成功之处以及努力方向简明扼要地归纳概括出来与大家共享并以此为新的起点不断追求更高目标。同时还要给执教者提出一些可供参考的教学建议或要求，并给予鼓励性的评价以激发其教学热情和信心。最后要指出本堂课还存在哪些不足之处以及今后努力方向使大家受到启发并明确今后的研究方向和目标。

总之，评课是一种最基本最常用的教研活动形式之一，也是最能体现一个教研员水平的一项基本功。它不但有利于我们了解教师的教学能力水平而且还能为我们今后的教学工作提供借鉴帮助我们少走弯路更科学地指导教育教学工作。因此我们要重视评课并努力提高评课的水平能力使我们的教学工作更加科学更加有效。

小学语文教研员评课技巧与方法

评课，是指对课堂教学活动进行系统评价的一种活动。作为小学语文教研员，掌握正确的评课技巧与方法是非常重要的。评课不仅仅是对教师教学工作的评估，更重要的是可以帮助教师发现教学问题、提高教学质量、促进学生全面发展。

一、课前准备阶段

1.观察教室布置和学生的座位安排是否符合课堂学习需要，以及是否有利于师生之间的交流和互动。

2.查看教学用具是否齐全、实用，尤其是教材、教案、课件等是否符合课程要求，以及是否与学生实际水平相符。

3.观察教师课前是否认真备课，对教材的理解是否深入，教学方法是否得当，教学目标是否明确。

二、课堂教学阶段

1.观察教师是否能够运用生动有趣的教学语言和肢体语言吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

2.观察教师是否能够合理分配教学时间，把握重点、难点，突出教