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语文学科六年级上
册第七单元教学设计
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语文学科六年级上册第七单元教学
设计
第二十一课《老人与海鸥》
一、教学目标
1.有感情地朗读课文，感受老人与海
鸥之间深厚的感情。
2.在感受人与动物之间真挚感情的
同时，学习如何把这种感情真实、具体
地表达出来，并进行语言积累。
二、教学重点：
练习用较快的速度阅读课文，抓住
描写老人神态、动作和语言以及描写海
鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深
厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海
鸥之间的感情写具体。
三、课前准备：
1.收看关于动物方面的科普电视，尤
1
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其是关注海鸥。
2.收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资
料。
四、教学过程：
第一课时
（一）学习七单元导读，明确学习
要求
(对于每一单元的导读是很有必要
让学生了解的，他们会明确这一单元课
文的主题是什么，也会运用其学习方法
进行学习，这样，学生的学习方法、学
习目标都比较明确，有助于他们的自主
学习。)
（二）导入新课
和人一样，动物也有自己的爱憎、
自己的情怀。在这一单元，我们将走进
动物丰富的情感世界，去感受它们与人
之间真挚的情感。
（三）初读课文，整体感知课文内
容
1.学生通读全文，看看在预习的基础
上还有哪些字词没弄懂的?
2
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2.小组交流，教师注意巡视，收集学
生学习情况，以便进行指导。
3.集体交流：小组内未解决的问题提
出来，大家帮忙解决。
4.思考：课文主要写了什么?可引导
学生把课文分作两部分：
一段(1-13自然段)：通过老人喂海
鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说
话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。
二段：(14-19自然段)老人死后，海
鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣
叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那
份令人震撼的情。
（四）再读课文，质疑
1.学生用比较快的速度阅读课文，思
考：课文中哪些地方，你特别感动?或者
哪些地方你有疑问。在文中标注出来。
2.小组交流。
3.集体交流学生的疑问。教师注意收
集、整理。
（五）作业：书写生字
第二课时
3
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（一）导入
这节课，让我们走进老人与海鸥的
世界，去感受动物与人的真情。
（二）读思结合，学习1至13自然
段
1.从哪些地方你能体会到老人与海
鸥之间的深厚感情，勾画出相关的语句，
进行批注。
2.集体交流：抓住重要段落，进行理
解。
(1)“老人把饼干丁很小心放在湖边
的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼
唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下
扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，
海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻
飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”
(老人的动作是那么娴熟，与海鸥之
间的配合是那么默契、和谐。抓住“扫”
字，说明作者把鸥群吃食物的样子写得
生动传神。海鸥飞翔的美丽情景。感受
人与动物和谐相处的动人情景。)
(2)”在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿
4
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