语文四年级上册第四单元、第五单元整体教案设计 .pdfVIP

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第七册第四主题单元——作家笔下的动物

单元组成：

13白鹅14*白公鹅15猫16*母鸡语文园地四

单元教材分析：

本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品，前两篇

《白鹅》《白公鹅》，是不同作家写的同一种动物，后两篇《猫》和《公鸡》，是同一作家写

不同的动物。

这组教材，一是让学生通过读书感受动物的可爱、可敬，二是通过同题阅读，使学生体会

到同样是写动物，观察角度不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。学生可以从中

体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。教学本组教材，要引导学生通过充分读书，

体会每一种动物的特点，感受动物的可爱，体会几位作家语言的不同风格，比较文章表达上的

不同特点。配合本组专题，语文园地也做了相应的安排——“口语交际”和“习作”，让学生

抓住特点说、写自己喜欢的动物，表达自己对动物的喜爱之情；“我的发现”引导学生发现作

家语言的特点，体会作家表达喜爱之情的特别方式。进行课文教学时，教师应注意到这个特点，

把读思、读与写有机的结合起来。

单元教学目标：

1、会认29个字，会写25个字。

2、体会同样是写动物，观察角度不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。

3、体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。

4、学会运用“从内容中体会思想”的方法，理解课文内容，体会作者的喜爱之情。培养

学生的阅读能力。

单元教学重难点：

学会运用“从内容中体会思想”的方法，理解课文内容，体会作者的喜爱之情。

单元教学措施：

1、识字教学应根据课文中生字的数量多少，难易程度，采用灵活多样的教学方式，并指

导学生掌握识字方法，形成初步的识字能力。

2、凭借课文，联系生活，结合图画，利用媒体，创设情境，激发学生学习兴趣，指导语

文实践。

3、加强朗读，从读入手。以读带讲。在读中感悟，在读中理解，在读中了解自然段的构

成，初步形成基本的阅读能力。

4、增强主体意识，倡导自主、合作、探究的学习方式，注重学习过程，加强句、段的训

练。夯实基础，促进发展。

5、注意情感、态度、价值观的正确导向，熏陶感染，潜移默化，体现人文情怀。

6、教学过程中注意抓住重点句子领导孩子进行感悟、理解。必要时可以让孩子进行表演

以加深理解。

具体教法

1、《白鹅》、《鹅》两篇

以《白鹅》为重点讲解。抓住重点词句带领学生感悟白鹅性格的特点——高傲。同时让学

生从鹅的姿态、叫声、步态和吃相来体会鹅的特点。同时通过狗和白鹅的对比来体会白鹅的可

爱。这些部分要带领学生反复诵读，表演进行体会。在学习过程中可以结合《学习园地》理解

作者用反语来表达的对白鹅的喜爱。本文有较多难理解的词：引吭大叫、狂吠、奢侈、堂倌、

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窥伺等，注意帮助学生理解。

学习《白公鹅》可以与《白鹅》进行对比学习。如描写白鹅和白公鹅的部分，可以让学生

进行对比阅读，体会两位作家描写白鹅的异曲同工之妙。注意这里只要意会即可不用对学生多

做要求。

接下来可以放手让学生自行学习体会。如：公鹅与人强占水面，吞食鱼饵等部分。以上两

篇文章注意让学生体会1、作者对鹅的外貌、神态的描写；2、拟人手法的运用；3、通过反语

来表达对鹅的喜爱之情。

2、《猫》

本文是篇经典文章，相信老师们都有一定教学经验。教学过程中注意引导学生体会猫那古

怪的性格，从中感悟作者对小猫咪浓浓的喜爱之情。教学本文时注意多从学生的生活体验入手

进行学习。课文的文字浅显易懂，因此不必在内容上花过多功夫，教学的重点是引导学生体会

作者对猫的喜爱之情，同时可以引导学生说说自己对小动物的喜爱。

要利用好课文后面的“阅读连接”，同时可以开始指导学生仿写小短文。

3、《母鸡》

本文同样是老舍的文章，但写作的重点从动物的可爱转移到了母爱的伟大，在学生学习过

程中要引导学生感悟到母鸡的那种母爱，同时理解作者对母鸡的感情变化过程。

教学过程可放手通过问题：作者为什么前后情感的发生了变化？让学生到课文中去阅读，