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第四章11~20的认识
第2课时11~20的认识
时间
第周星期
记录人
年级
一
科目
数学
备课内容或课题
认识数位、写数
课时
共课时，第课时
教学目标
能够理解个位与十位的概念，掌握11～20各数在数位表中的正确写法。
通过直观教具和动手操作活动，引导学生观察、比较、总结数位知识，培养学生的观察力和逻辑思维能力。
激发学生对数学学习的兴趣，体验数学学习的乐趣和成就感。
重点难点
能够理解个位与十位的概念，掌握11～20各数在数位表中的正确写法。
教学准备
教师：课件、教材、计数器
学生：计数器或学具小棒
学习方法指导
教学过程
教学调整
（一）情境导入
师：同学们，老师今天要带大家去一个神奇的数字王国探险。在这个王国里，数字们都有自己的小房子住，有的住在个位小屋，有的住在十位小屋。你们想知道为什么吗？让我们一起走进这个数字的世界，探索“数位”的秘密吧！（板书课题：认识数位、写数）
（二）新知探究
1.观察计数器，认识数位
（1）师：首先，请大家看老师手里的计数器。从右边起，第一位我们叫它“个位”，第二位是“十位”。还记得11在计数器上是怎样表示的吗？
（请学生上讲台操作）
师：谁能结合计数器的表示，说一说，11中的两个“1”意思一样吗？
【预设】不一样，十位上的一颗珠子表示1个十,个位上的一颗珠子表示1个一。
师说明：同一个数在计数器上的位置不同时，表示的意思也不同。
（2）师：那我们应该怎样在数位表中写这个数字呢？
（教师板书，同时强调从高位写起，对应数位上有几颗珠子就写几。）
2.动手操作，体验数位
（1）师：同学们，你们能用计数器或小棒试着表示11～19各数吗？把它写出来，看看你能发现什么？
（试着拨11～19的数，并写出所拨的数，小组内交流自己发现的规律，指名汇报）
师小结：写数时，从高位写起，有几个十在十位上写几；有几个一就在个位上写几。
（2）师：再拨一拨20这个数，观察它在计数器上是怎样表示的？写法和其他几个数字有什么不同？
【预设1】十位上要拨两颗珠子，个位上不用拨珠子。
【预设2】十位上有两颗珠子，在十位写2，表示2个十；个位上没有珠子，要写0占位，表示一个也没有。
师小结：如果个位上一个单位也没有，就在个位上写“0”占位。
课堂游戏
“数位大冒险”：设计一个简单的游戏板，上面标有11-20的数字。学生作为“探险者”，掷骰子决定前进的步数，快速读出到达的位置上的数字，并说出这个数的十位和个位分别是多少。若回答正确，则继续前进；若错误，则后退一步。（如到达位置是13，生答：这是十三，它的十位上是1，个位是3。
（三）课堂练习
1.完成书本P77做一做的题目。
2.看图写数或读数，并画出对应的数。
（四）课堂小结
师：这节课有什么收获呢？
师：希望同学们在生活中也能多观察、多练习，将今天学到的知识应用到实际中去。下次课，我们将继续学习更有趣的数学知识，期待大家的精彩表现！
（五）课后作业
数位认知：请家长准备一个小型的计数器或用小棒代替，让孩子在家用计数器或小棒表示出11-20中的任意5个数字，并说出每个数字的组成。
板书设计
10的再认识
1.在计数器上，从右边起第一位是个位，第二位是十位。
2.写数时，要从高位写起，有几个十在十位上写几；有几个一就在个位上写几；如果个位上一个单位也没有，就在个位上写“0”占位。
教学反思
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