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望月有感精选

月，总能让人怀念故乡的日子。下面给大家介绍关于读《望

月》有感，方便大家学习。

望月有感1

听《望月》一堂课，就像进入了诗情画意之中，散文原来也

可以这样教。

上课起始，学生齐读课题，老师就提出了读的要求，柔柔“

地读，再柔一点”，老师的语言，同样柔柔的、充满深情的，学

生立刻进入了诗的情境中，即使是我们听课的人，也不禁深受感

染。这是我听这堂课先入为主的感受。

讲授课文印象最深的是，老师就像一个先登上高山的人，为

下面的孩子准备好了爬山的阶梯，孩子靠自己的力量一步一步攀

上知识的顶峰。既不是很费力，又需要自己的努力。王老师事先

设计好的题目就是那一步步阶梯，孩子每爬上一级，老师都不忘

适时表扬鼓励：“多敏感的孩子！”“你将自己的感受交给了文化”

等。

老师又用简练文字把*的主要内容加以提炼——江中月，诗

中月，心中月；然后让学生去课文中寻找各有哪些自然段写了这

些内容。学习目标明了，学生们的阅读有了目标，就有了明显的

收获——很快就清楚了*的脉络，为细读课文做好了铺垫。

接着，抓重点段细细品读“江中月”片段，反复品味，要求

读出自己的独特体会。在老师的引导下，学生们或默读思考，或

大声朗读，或畅谈体会。这还不够，再抓住关键词语，指名再读，

师生接读，相机穿插着老师的示范朗读，读中理解，读中思考，

读后谈体会。随着朗读的推进，学生们对文本的理解逐步往纵深

方向发展，逐步感悟“千江有水千江月”这一妙不可言的意境。

然后是对“诗中月”的欣赏和对“心中月”的理解。抓住关

键字来理解各位诗人在不同年代不同环境中的不同心情。随着教

师的巧妙点拨，学生们朗读诗句的韵味越来越有个性，并能通过

朗读时语气、速度等来表达出自己对各位诗人心情的体会，表达

出对机灵的小外甥的欣赏，最终抽取出“千江有水千江月”这一

引申含义——每一位诗人赏月时的心情各不相同，写出的诗句

也不尽相同。

第二堂课，以望“月只是月、望月不是月、望月还是月”为线

索贯穿全文，渗透了写作的方法，列举了一些名人的写月语段，

让学生的想象思维有了很好的拓展，同时也打开了自己的思路。

老师适时的给出来描写“月”的优美词语，为学生的写作又搭了一

个阶梯，让每个学生尝到了创作的乐趣，相信孩子们也会喜欢上

写作。

老师的语言充满魅力，充满诗意。加上恰到好处的音乐，将

学生带入了诗意的散文中。

听完课后，感觉意犹未尽，仍在陶醉着……

相信我们每个人都能欣赏中收获着……

望月有感2

“月亮出来了，月亮出来了!”一年一度的中秋又到啦，院子里

又响起了我的呐喊声。当夜幕渐渐降临时，我就坐在院子里，抬

头仰望天空，等待月亮的出现。天越来越黑，正当我想要闭上眼

睛，信息一会儿的，猛然看见楼顶飘过几朵又白又亮的云。我

退后几步，一个圆圆的月亮出现在眼前，一下子带给我不少精神、

活力。细细观赏这轮皎洁的明月。哦，它是多么美丽，多么令人

心旷神怡。它高高挂在漆黑的夜空中，照亮了身边原来看不见的

云，甚至照亮了半边天。全身金黄金黄的，没有一点污垢。似一

张华丽的镜子，入一枚金灿灿的金币，真想把它取下来，放在手

里玩弄。看着看着，我想起了嫦娥奔“月”的传说：有一个教后羿

的英雄，娶了一个美丽的、善良的妻子——嫦娥。有一天，后羿

因射太阳有功，王母娘娘奖励他两粒仙丹。这仙丹吃一粒就可长

生不老，吃两粒就可成仙。这件事传到后羿的徒弟逢蒙耳朵里，

于是，他趁一次后羿外出打猎，屋里，逼嫦娥交出仙丹。无奈

之下，嫦娥吞下两粒仙丹，身体飘了起来。她向月亮奔去。想到

这里，我再次抬头凝望圆月，仿佛真有一位亭亭玉立的姑娘抱着

一只玉兔，俯视人间。月亮不仅美丽，还是个传说的神奇物体，

太阳系中的一份子。多么高深莫测、美妙动人的月亮啊!

望月有感3

月，承满了诗人的思念，将他带给了自己的友人;如今，月，

承载了我的思念，赠予我的故乡。

——题记

每每至秋，就会勾起诗人思念的篇章，尤其是秋日的月。

远在异乡的诗人们一望月便想起了自己的家和友人，因为秋

日的月分外的亮，格外的圆……

圆圆的婵娟代表着团圆，中秋佳节，本应团圆，但远在他乡

的游子心中的苦闷又有谁会知道?只有这一轮明月能够分担心中

的愁