《中职生心理健康教育》教案 模块4 优化人格 提升魅力（一）.docx

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课题

模块四优化人格提升魅力

课时

2课时（90min）

教学目标

知识技能目标：

（1）理解人格的概念，了解人格的结构及特征

（2）熟悉中职生人格发展异常的表现

（3）掌握中职生健全人格的基本标准

素质目标：

（1）正确认识和评价自己的人格

（2）努力提升自我，积极塑造健全的人格

教学重难点

教学重点：人格的含义、特征和结构；中职生人格发展异常的表现

教学难点：中职生健全人格的基本标准；中职生塑造健全人格的方法

教学方法

案例分析法、问答法、讲授法、讨论法

教学用具

电脑、投影仪、多媒体课件、教材、APP

教学设计

第1节课：考勤（2min）→互动导入（5min）→传授新知（23min）→课堂讨论（15min）

第2节课：问题导入（5min）→传授新知（20min）→课堂讨论一（15min）→课堂小结（3min）→作业布置（2min）

教学过程

主要教学内容及步骤

设计意图

第一节课探索自身人格

考勤

（2min）

【教师】使用APP进行签到

【学生】按照老师要求签到

培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况

互动导入

（5min）

【教师】讲解名人名言，并提出问题：

良好的个性胜于卓越的才智。

——［美］爱迪生

我们不必羡慕他人的才能，也不必悲叹自己的平庸。每个人都有自己的个性魅力，最重要的是认识自己的个性，并对其加以发展。

——［日］松下幸之助

你是怎样理解这两句名言的？

【学生】思考、举手回答

通过互动导入的方法，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣

传授新知

（23min）

【教师】总结学生的回答，并引入新知，讲解人格相关知识

?【教师】提出问题：

为什么在生活中有的人活泼开朗，有的人沉静内敛？

?【学生】聆听、思考、主动回答问题

?【教师】总结学生回答，讲解新知

在现实生活中，有的人活泼开朗，有的人沉静内敛；有人的冲动莽撞，有的人小心谨慎；有的人大公无私，有的人自私自利……所有这些差异都是人格差异的表现。

一、人格的含义

?【教师】提出问题：

你是怎样理解人格的？

?【学生】聆听、思考、主动回答问题

?【教师】总结学生回答，讲解新知

人格是什么？心理学家普遍认为，人格是指个体区别于他人的认知、情感与行为表现，体现了个体独特的精神面貌，也称个性。它由遗传因素和后天环境共同塑造而成。

二、人格的结构

?【教师】提出问题：

人格是由哪些成分构成的？

?【学生】聆听、思考、主动回答问题

?【教师】总结学生回答，讲解新知

人格是由不同成分构成的一个结构系统，其不同成分从不同侧面反映了个体的差异。人格结构系统包括需要、动机、能力、气质、性格、自我调控系统等成分。

（一）气质

1．气质的内涵

气质相当于我们日常生活中所说的脾气、禀性或性情，是人格结构中比较稳定的、与遗传因素联系密切的成分。

气质表现在人的认知活动、情感活动和意志活动中，主要指心理活动的速度、稳定性、强度、指向性等方面的特点。

2．流行的气质类型分类方法

气质的类型有多种划分，较流行的分类方法是把人的气质分为胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质。

?【教师】利用多媒体扫码播放视频“你属于哪种气质类型？”，并随机邀请学生回答以下问题：

你是哪种气质类型？

?【学生】聆听、思考、主动回答问题

?【教师】总结学生回答，讲解新知

胆汁质：其关键词是兴奋性强、急躁易怒。胆汁质的人以精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事为特征，他们直率、热情，但情绪容易产生波动，情感容易外露，脾气暴躁。

多血质：其关键词是活泼、快乐、好动。多血质的人情绪易外露，也易变化，敏感、思维灵活、反应迅速、善于交际、适应性强，但注意力容易转移，兴趣容易变换，做事往往缺乏持久性，常受情绪波动的影响。

黏液质：其关键词是沉静、情绪淡漠、不好动。黏液质的人情绪比较平稳，喜沉思，但灵活性不足；沉着冷静，但缺乏生气。

抑郁质：其关键词是忧郁、不快活、易哀愁。抑郁质的人细心、谨慎、情绪体验深刻，能觉察到他人觉察不到的事物，但孤僻、多忧多思、行动迟缓、顾虑重重，在面临危险情境时常感到恐惧。

?【教师】组织学生阅读“看戏前的插曲”（详见教材），并提出以下问题：

这个实验揭示了不同气质类型的哪些特点？

?【学生】阅读、理解

3．中职生应如何看待自己的气质特征

?【教师】提出问题：

你是如何看待自己的气质特征的？

?【学生】聆听、思考、主动回答问题

?【教师】总结学生回答，讲解新知

（1）气质类型没有绝对的好坏之分。任何一种气质类型都既有积极的一面，也有消极的一面。

（2）气质不决定人的社会价值和成就高低。

总而言之，中职生应正确认识自己的气质特征，同时加强意志的培养，以顽强的意志驾驭自己的气质。在了解、悦纳自己气质的基础上，