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咬文嚼字教案高三语文《咬文嚼字》赏析

《咬文嚼字》是朱光潜的一篇文艺随笔，撰写于1943年，下面

是给大家带来的高三语文《咬文嚼字》赏析，希望对你有帮助。

在《咬文嚼字》这篇文章中我们不仅能够领略朱光潜先生精妙

的思想，更能领略此文独到的写作特色。一、结构简洁明了，思路新

颖别致。二、事例充分典型，说理精譬透彻。三、见解新颖独特，语

言准确精当。

在这篇文章里，作者强调了在文学阅读和创作中应该“咬文嚼

字”。“咬文嚼字”一词通常含有贬义，它在《现代汉语词典》中的

解释是：“过分斟酌字句(多用来指死抠字眼儿而不领会精神实质)。”

作者却很看重这个成语所包含的合理的、积极的因素，借用它来旗帜

鲜明地提出自己的主张：在文学上，“无论阅读或写作，我们必须有

一字不肯放松的谨严”。

作者提倡咬文嚼字，是和他对文学创作过程的认识分不开的。

关于语言文字和思想感情的关系，他认为：“思想是心理活动，它所

借以活动的是事物的形象和语文(即意象和概念)，离开事物形象和语

文，思想无所凭借，便无从进行。在为思想所凭借时，语文便夹在思

想里，便是‘意’的一部分，在内的，与‘意’的其余部分同时进行

的。所以我们不能把语文看成在外在后的‘形式’，用来表现在内在

先的特别叫做‘内容’的思想。‘意内言外’和‘意在言先’的说法

绝对不能成立。”(《谈美·谈文学》)这个思想，运用到创作上，它

要求作者把自己想要表现的东西，不论是形象，还是情感，还是观点，

都要能够在脑海中鲜明地呈现出来;运用到欣赏上，它指导人们不就

文字来欣赏文字，而是通过文字揣摩作者表达的思想感情，看看思想

感情表达得是否恰切、鲜明。本文主要是谈文学创作，但对我们进行

文学欣赏也不无启发。

《咬文嚼字》是我国著名美学家、文艺理论家朱光潜的一篇文

艺随笔，在这篇文章中我们不仅能够领略朱光潜先生精妙的思想，更

能领略此文独到的写作特色。

一、结构简洁明了，思路新颖别致。一般的议论文在文章的开

篇马上就会树立观点，然后作者再根据自己树立的观点进行演绎论证。

而本文的结构虽简洁明了，但思路新颖别致。首先作者在文章开头例

举四个事例，从不同角角说明文字和思想的密切关系，然后得出结论：

无论是阅读或是写作，用字的难处在意义的确定与控制。接着作者从

正面援引实例，证明善用字的联想意义，就会使文章意蕴丰富;紧接

着又从反面援引实例证明误用字的联想意义就会产生“套板反应”这

一流弊。最后作者才在文后点明主旨，指出了“咬文嚼字”的目标、

要求和条件：要想使阅读与写作达到最高目标——艺术的完美，就必

须养成良好的习惯——以谨严的精神，刻苦自励，留心玩索，推陈出

新，时时求思想情感和语言的精炼与互相吻合。

二、事例充分典型，说理精譬透彻。对于议论性的文章，如果

文中不举事例，道理就会显得抽象晦涩;而事例如果不典型，道理就

不能使人信服;而事例如果解说不好，道理也就讲不透彻。本文的最

大的写作特点，就在于作者所举事例充分典型，并且分析非常入扣。

例如：作者为了剖析“是”与“这”两字的区别，先后选取了《水浒》

和《红楼梦》的例子，强调“是”与“这”不单是文字之争，而且涉

及到“思想感情”的意味。又如为了说明简洁必须以准确表达情味为

前提，简单的追求“简洁”是文学创作中必须反对的这一观点，作者

将《史记》李广射虎一段文字和王若虚《史记辨惑》的改文进行对比，

从比较分析中，不难看出改文虽然“似乎简洁些”，但“惊讶的意味”

和“斩截的意味”却已存无多，因而令人觉得“索然无味”，这就是

因为“有些人根本不了解文字和思想情感的密切关系”造成的，从而

很好的论证了上述这一观点。

三、见解新颖独特，语言准确精当。作者以其深厚的人文素养、

纤细的文字敏感力，在课文中择用若干精当的语言实例，深入浅出地

将运用文字应有的谨严精神，以及必须在创作和阅读中养成随时留心

玩索的好习惯等观点表达出来。作者认为，郭沫若援例把“你有革命

家的风度”改为“你这革命家的风度”，似乎改得并不很妥，还认为

韩愈之“敲”是否优于贾岛之“推”也值得商榷。因为文字的微小改

动与调整都影响到思想感情的表达。另外，作者对“套板反应”很是

反感，认为“一个人的心理习惯如果老是倾向‘套板反应’，他就根

本与文艺无缘”。而“套板反应”正是当代大部分学生的通病，因此

这种观点的提出是值得我们共同学习的，同时作者的这种独立思考、

求真务实的创新精神，正是我们当今推行素质教育的精义所在，更是