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时事政策与教育政策的讲座稿——我国中学
教育政策百年历程尊敬各位老师们、同学们：
你们好！今天我主讲的内容是我国中学教育政策百年历程。
我国从夏朝起就有了学校从宏观教育管理的角度看西周时期始设专职教
,,,
育行政官员。到了汉代中央主要是太学由太常统管地方是郡县学由地方行政
,,;,
长官主管逐步设置学官形成了一整套教育管理制度相应出台了一系列有关教
,,,
育政策。隋唐以后设国子监统管中央直属学校最高长官称“祭酒”。地方府
,,
州和县两级学校则由长史统管。宋、元、明、清各朝中央主管学校的部门基
,,,
本承袭隋唐而地方各级主管学校部门的名称及治理方式则有渐变。其中中学
,,,
作为教育的一种组织形态却只有百年的历程。本次讲座稿从五个时期即产生与
,
草创时期、重建与发展时期、“文革”时期、拨乱反正时期和深化改革时期对普
通中学教育政策的回顾侧重以回顾普通中学的办学政策为脉胳反思世纪后
,,20
半期我国普通中学的办学体制改革政策的得与失。
一、中国中学教育政策百年历程回顾
一产生与草创时期清末—年的教育政策我国古代历史上没有
（）（1949）
中学的名称。自清末随着我国近代学校教育制度的确立才出现中学名称。1897
年盛宣怀在上海创办上海南洋公学分设四院其中中院则相当于中学堂。这是
,,
我国最早出现的中学办学组织机构。年在奏定京师大学堂的章程中规定
1898,
了学堂为三学段分别称为大学堂、中学堂和小学堂这就是我国正式使用中学
,,
名称的开始。
1902年清朝拟定的《钦定学堂章程》和1903年的《奏定学堂章程》以洋务
派“中学为体西学为用”的思想指导对我国近代教育体制和办学模式的改革产
,,
生了重要的影响。在学校制度方面把学校教育分为初等教育、中等教育和高等
,
教育并分别制定了各级学校的目标、年限、入学条件以及相衔接关系。辛亥革命
,
后教育部陆续公布了各种学校规程。在学校制度和办学模式上主要是仿效日
,
本“五四运动”以后又仿效美国。年中华民国政府改中学堂为中学校修业
,1912,
年限改为四年。
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