议论文06 真题 审题 范文 点评 素材-备战2025年高考语文写作.docx

高考作文计划第六篇

一题或有百解，人生时存殊途。先秦时期礼崩乐坏，诸子为求社会安定，开出了不同的“药方”。身陷匈奴远离汉廷时，李陵弃节，苏武守节，两人走上了不同的道路。

请以“殊途”为题，写一篇议论文。要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。

审题立意

审题立意

1.审题目类型

这是一道命题作文，题目是“殊途”

命题限定性：题目与体裁：明确给定“殊途”为题，且限定写议论文。考生只能依此创作，需精准围绕“殊途”展开论述，遵循议论文提出论点、运用论据、合理论证的规范，防止偏题与体裁不符。

概念抽象性：内涵与思维：“殊途”内涵多元，涵盖面对相同情境的不同方法或道路选择，其抽象性赋予考生广阔思维空间，可从多领域、多层面解读，如文化、科技、个人成长等方面探讨“殊途”现象，但要始终围绕核心概念确保逻辑连贯。

材料引导性：立意与论据：题目中的先秦诸子治国及李陵苏武事例具引导性，可为立意提供方向，启发对“殊途”在不同情境下的思考，且这些事例本身就是论据，还能作为拓展论据的起点，助力考生丰富文章论据以增强说服力。

2.审题目关键词：

“殊途”：这是题目核心关键词。“殊”意为不同、差异，“途”可理解为道路、途径、方法等。它既可以指代在面对宏观社会问题或历史境遇时不同个体、群体所采取的不同应对策略或行动方向，如先秦诸子为求社会安定开出不同“药方”；也可表示在特定情境下个人基于自身价值观、性格、境遇等因素而选择的不同人生道路，像李陵与苏武在身陷匈奴时的不同抉择。考生在作文中需要深入剖析“殊途”产生的根源，可能涉及到个人的理想信念、道德操守、成长背景、社会环境等多种因素的综合作用。同时，要探讨“殊途”所带来的不同结果和影响，包括对个人命运、社会发展、历史进程等方面的影响，并且思考“殊途”与“同归”或者其他相关概念之间的关系，例如不同的人生道路是否可能指向相同的人生价值追求，不同的治国理念是否都旨在实现国家的长治久安等。

“先秦诸子”“李陵”“苏武”：这些是题目中的重要事例关键词。“先秦诸子”提示考生思考在特定历史时期，面对礼崩乐坏这一相同社会背景下，儒家、道家、法家等不同思想流派在治国理念、社会治理途径上的差异，他们各自的学说主张是“殊途”的典型体现，如儒家倡导“仁政”“礼治”，道家主张“无为而治”，法家强调“法治”等，这些不同途径反映出诸子们对社会问题的不同认知和解决思路，可用于论述不同思想文化发展的“殊途”以及对后世的深远影响。“李陵”和“苏武”则聚焦于个人在相同困境（身陷匈奴）下的不同道路选择。李陵的“弃节”与苏武的“守节”形成鲜明对比，这一对比可深入挖掘个人在面对艰难抉择时，价值观、性格、对家国责任的认知等因素如何导致“殊途”，以及这种“殊途”对个人声誉、历史评价等方面产生的截然不同的结果，为探讨个人道德与人生道路选择的关系提供有力论据。

“药方”：此关键词具有比喻义。诸子为求社会安定所开的“药方”，实则象征着他们为解决社会动荡问题而提出的各种理论、策略与方案。它强调了诸子百家学说的功能性与针对性，意味着这些“殊途”并非毫无目的的探索，而是旨在对当时混乱的社会进行修复与治理。考生可从“药方”这一关键词出发，探讨不同“药方”的成分（即学说的核心观点与要素）、疗效（对当时及后世社会的作用与影响）以及适用范围（在何种社会情境与历史条件下能够发挥最大价值）等方面，进一步阐述“殊途”在宏观社会治理与思想文化构建层面的意义与内涵，同时也能借此分析不同思想流派之间的相互关系，如互补性或对立性，以及它们如何共同构成了中国古代丰富多元的思想体系。

“守节”“弃节”：这组关键词围绕着苏武与李陵的行为抉择展开。“守节”体现了苏武对国家忠诚、对民族大义坚守的高尚品质与坚定信念，这种“节”包含着对自身使命的担当、对道德准则的恪守以及对民族文化与尊严的维护。“弃节”则反映出李陵在面对极端困境时，因各种复杂因素而放弃了原本应坚守的立场与操守。这组关键词的对比，深刻地揭示了个人在道德、信仰与现实压力冲突下的“殊途”表现。考生可以深入探讨“节”的内涵与价值，分析在不同历史时期与社会环境下“守节”与“弃节”的评判标准是否发生变化，以及这种个人行为选择上的“殊途”对群体价值观、社会风气乃至历史传承所产生的涟漪效应，从而从个人品德与行为层面深入挖掘“殊途”这一概念的多元内涵与深远意义。

“远离汉廷”“身陷匈奴”：这两个关键词描绘了李陵与苏武所处的相同困境情境。它们限定了人物做出选择的特殊背景，强调了外部环境压力对个人道路抉择的重大影响。在这种远离故土、身处敌境的艰难处境下，李陵和苏武面临着生存、忠诚、荣誉等多方面的严峻考验。