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教学能手教学工作总结（精选13篇）

教学能手教学工作总结（精选13篇）总结是事后对某一阶段的学习或工作状况作加以回顾检查并分析评价的书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性熟悉上来，因此我们要做好归纳，写好总结。那么我们该怎么去写总结呢？下面是我帮大家整理的教学能手教学工作总结，欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。

教学能手教学工作总结1

学校语文高效课堂教学标兵、教学能手评比活动于4月13日至16日在市二小进行。两组同时进行，共有47位老师参与了展现与角逐。整体上看，参赛者预备扎实，素养较高。课堂教学目标明确，环节科学简洁，教态自然大方，语言精确?????流畅，收到了良好的预期效果。经过10个评委仔细公正的评比，产生了一批教学标兵和教学能手。

一、抓住关键，留意细节，保证竞赛活动的公正公正。

1、评委选聘坚持高标准原则。十名成员分别由教研员、中心教研组成员、教学名师和首批教学骨干组成，都是公认的学校语文学科带头人，具有令人信服的业务实力和人格魅力。

2、按类分组竞赛，调动起了全部参赛者的乐观性。学校语文共有47人通过考试入围，其中乡镇27人，市直20人，我们分组评比，整体平衡，这就大大增加了活动对农村老师的吸引力，也使局直学校老师的竞争意识更加剧烈。

3、临时抽取教学内容能较好的考察参赛者的水平和素养。根据统一支配，提前一天告知讲课内容，让老师在较短时间里独立预备，大大抑制竞赛活动中的“团队作用”。

4、课前不和同学见面保证教学的真实性。同学的使用我们实行提前一节由讲课老师抽取的班级，课前五分钟将同学带到教室，这就要求老师加大对同学讨论的力度。

5、评分时增加了特殊关注点，更加凸显我市惜时增效特色。我们要求评委老师在坚持课堂评价标准的同时，留意三方面的表现，一是对教材和学段特点的精确?????把握，二是是否面对全体同学，假如同学个体活动人数少于30%，不能评为标兵，在时间上剩余和超过两分以上，不能评为教学标兵。任何一个评委都要做到给高分有依据，给低分有道理。

二、高手云集，实中有新，高效课堂精彩纷呈。

1、本色课堂，能接受，学得来。

以往的课堂教学竞赛，与其说是一个人讲课，不如说是团队攻关、个人表演，尽管为我们的教学供应了较为完备的模式，但借鉴性并不强。

马局长在13日听课后说过这样的话，上课就要追求真实，不作秀，不搞演习。这也是此次活动我们始终遵循的原则。局直组最终一天教学的是《朱德的扁担》，在成人看来特别简洁的内容却成了同学的学习障碍，例如一接触题目，同学就有了困难：朱德是谁？扁担真的就是一种食品吗？当我们看到同学的满脸怀疑，立刻感到他们与文章仆人公的距离，与农村生活的距离。好在我们的老师都是有阅历的人，在备课时就对同学的实际有了讨论和把握，于是，他们出示了十大元帅的照片，并对当时的背景做了简洁介绍，很顺当就引出了首位元帅朱德和处在其次位的彭德怀。对于“扁担”，不但用一幅图展现了单独的样子，还出示了朱德挑粮的照片，很直观的教学，使同学对人物有了感性的熟悉。

2、抓好初读有了新突破。

初读很重要，这是广阔老师的共识，识字抓不实，读书就不会顺当，理解也只能是一句空话。在抓初读时，我们要下功夫去讨论，舍得花时间让同学去进行语言实践。

由于每天抽定的都是中考后才能教学的课文，再加上课前不能和同学见面，所以，每一位老师只能教学第一课时或者前四非常钟应当进行的内容，这就牵扯到怎样处理好字词和课文教学的关系。多数老师采纳的是分块推动、读中识字的方法，即缩小语境——识字——扩大语境——学文，但有部分参赛者较好地贯彻了北师大版教材“整体推动”的编写思路，丰富了教学过程，收到了一举多得的效果。市二小李娟娟等老师的做法就值得学习，她在教学词语“吮吸”的时候，先让同学读准字音，然后引导同学系生活阅历，体会本意，再结合上下文看看在文中的意思，最终给同学机会，带着自己的理解和感情读相关的内容。把识字、解词、读书融为一体，自然流畅，一气呵成。

大部分老师都特别重视单元的整体教学，从主题入手，到扫瞄本单元全部内容以及学问树的出示，使同学对单元的主题有了初步的熟悉，对围绕这个单元将要进行的语言实践活动有了概要的了解，然后走进详细的课文。这就如巡游公园，循门而入，建立整体印象，曲径通幽，领会无限风光。

3、充分利用各种教学资源。

文本资源要用好，创设的资源要独到，同学学习的过程就是学习运用资源的过程。充分利用各种资源，提高同学的鉴别力和实践力量，是这次竞赛的一个亮点，主要表现在五个方面：

一是合作学习时的同桌资