第三节学前儿童音乐教育目标的内容.docx

第三节学前儿童音乐教育目标的内容

一、学前儿童音乐教育的总目标

某歌唱

认知方面

1、能够感知、理解歌曲的歌词和曲调所表现的内容、情感和意义，并知道如何进行带有创造性的歌唱表现。

2、知道要保护嗓音，应用适度的美的声音歌唱。3、知道如何用歌唱的方式与他人交往。

4、能够理解各种集体歌唱表演形式所需的合作协调要求，知道如何在集体歌唱活动中与他人相协调。

情感与态度方面

1、能够体验并努力追求参与各种歌唱活动的快乐。2、能够体验并努力追求唱出美好的声音的快乐。

3、能够体验努力追求与他人用歌唱的方式进行交往的快乐。

4、能够体验并努力追求集体歌唱活动中的声音和谐与情感默契的快乐。

操作技能方面

1、能够基本正确地再现歌曲的歌词和曲调，能够较正确地咬字、吐字和呼吸。2、能较自然地运用声音表情，能够唱出适度、美好的声音。3、能够运用带有一定创造性的歌唱表现的方式。

4、能够在用歌唱的方式与他人交往时自然地运用脸部表情和身体动作表情。5、能够在集体歌唱活动中控制和调节自己唱出的声音使之与他人相协调。某韵律活动

认知方面

1、能够感知、理解韵律动作所表现的内容、情感和意义，并知道如何进行带有创造性的动作表现。

2、能够感知、理解韵律动作与音乐的关系，并知道如何使自己的动作与音乐相协调。3、能够感知、理解道具使用在韵律运作表现活动中的意义，并知道如何运用简单的道具。

4、能够理解与韵律活动有关的空间知识，并知道如何运用空间因素进行创造性动作表现。

5、能够理解各种韵律活动形式所需的交往、合作要求，知道如何在韵律活动中与他人交往、合作。

情感与态度方面

1、能够体验并努力追求参与各种韵律活动的快乐。

2、能够体验并努力追求做出与音乐相协调的韵律动作的快乐。

3、能够主动注意各种动作表演中道具的用法，喜欢探索和运用道具并为这种探索和带有创造性的运用感到满足。

4、能够主动注意身体造型和身体移动过程中的空间因素，喜欢探索和运用空间知识并为这种探索和带有创造性的运用感到满足。

5、能够体验并努力追求在与他人合作的动作表演活动中获得交往、合作的快乐。

操作技能方面

1、能够比较有效地控制自己的身体，及时地按自己的意愿发动和停止动作。能够比较协调地做出各种韵律动作。

2、能够比较自如地运用自己的身体动作进行再现性和创造性表现，能够做出比较美好的姿态的动作。

3、能够在韵律活动中运用简单的道具，并能够带有一定创造性地选择、制作和使用道具。

4、能够较熟练地运用简单的空间知识、技能进行动作表现。

5、能够在合作的韵律活动中比较自然地运用动作、表情与他人交往、合作。（包括指挥活动）

某乐器演奏

认知方面

1、能够初步辨别各种常见打击乐器的音色，并知道如何运用各种乐器音色变化的简单规律进行带有创造性的表现。

2、能够掌握一些常见的简单节奏型，并知道如何运用各种节奏型的简单变化规律进行创造性表现。

3、知道要用适度、美好的音色演奏。

4、能够感知、理解集体奏乐活动中的协调需要。知道如何使自己的演奏与集体相协调，与音乐相协调。

5、能够理解集体奏乐活动所需的交往、合作要求，能够理解指挥手势含义，知道应该如何与指挥者相配合。

6、知道有关保护乐器的意义和简单知识。

情感与态度方面

1、能够体验并努力追求参与打击乐器演奏的快乐。

2、喜欢探索乐器的演奏方法和音色变化的关系，喜欢运用已掌握的节奏型进行带有创造性的表现。

3、能够注意和努力追求奏出美好的，有表现力的音响。4、能够注意并努力追求与音乐相协调的演奏。

5、能够注意并努力追求集体奏乐活动中的声音和谐与情感默契。6、爱护乐器，并能自觉遵守有关保护乐器的要求。

操作技能方面

1、能够比较自如地演奏一些常见的打击乐器。

2、能够比较熟练地运用乐器进行再现性和创造性表现，能够奏出和谐、美好、有表现力的音响。

3、能够比较迅速准确地根据指挥手势进行演奏。

4、能够在集体奏乐活动中有意识地控制、调节自己奏出的声音，使自己的演奏与集体相协调，与音乐相协调。

认知方面

1、能够形成一些初步的音乐舞蹈概念，掌握一些简单的音乐舞蹈知识，并知道如何运用各种概念、知识进行感知、理解和表现。

2、初步了解应该如何从音乐、舞蹈活动中获取各种艺术和非艺术的经验。

情感与态度方面

1、能够体验并努力追求倾听、观赏音乐、舞蹈作品的快乐。2、对各种不同的音乐、舞蹈的形式、内容有比较广泛的爱好。3、喜欢与他人分享倾听、观赏及谈论音乐舞蹈表演的快乐。

操作技能方面

1、初步积累一定的音乐、舞蹈语汇。

2、能够在欣赏音乐的过程中注意运用有关的概念、深化自己的感知和理解。3、初步学习运用各种不同的艺术表现手段来表达自己对音乐、舞蹈作品的理解认识、想象联想和情感体验。

4、初步养成有注意情感参与的安静倾听、观赏的习惯。

二、学前儿童音乐教育的年龄阶段目标