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高等教育心理学汇总

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一、名词解释验的过程。20.表象：表象也成意象或心认为重要的有价值的工作，并

1.高等教育心理学：研11.机械学习：是指学习的内象，是外界事物与空间有关的使之达到完美状态的动机，即

究高等教育情景中学生容与已有的知识、经验等无实连续信息在人的大脑中的表征一种以高完美标准要求自己力

的学与教的心理基本规质性联系，学习者在缺乏先前21.命题：认知心理学家一般求取得活动成功为目标的动

律的科学。经验的情况下完全靠死记硬背都认为陈述性知识所反映是事机。

2.观察法：即自然观察法，来进行学习。物的意义（通常是语言信息），29.控制点：指人们在归因过

是指在自然的生活情境或教育12.观察学习：是指观察别人在人的记忆中关于事物意义的程中对控制自己行为的原因和

过程中直接观察被试（学生）的行为方式及其行为后果（受知识通常是以命题的形式来表心理力量的看法。

的外部行为表现（语言、行为奖或受罚），并在某种情境中作征的。命题是指词语表达意义30.继时性加工：指认知主题

和表情），从而对其心理活动进出或避免作出与之类似的行为的最小单元。对外界信息逐一进行加工从而

行研究的方法。方式。22.命题网络：认知心理学家获取意义的信息处理方式。

3.实验法：是在控制的13.动机：是指引起和维持个认为，命题与命题之间有共同31.分析：是指学习者在头脑

条件下系统地操纵某种体的活动，并使活动朝向某一成分，这种共同成分通过一定中把认识的概念、观念或问题

变量的变化，来研究此种目标的内在心理过程或内部动的动词、名词或介词等关联词分解为若干部分、特征或方面，

变量的变化对其他变量力。连接起来构成命题网络这是认识事物的一种基本方

的影响的方法。14.学习动机：是指“激发个23.图式：在人的长时记忆法。

4.个案法：是对单个被试进体进行学习活动、维持已引起中，表象与命题、情节知识与32.问题解决：问题解决由一

行深入而详尽的观察与研究，的学习活动，并致使行为朝向语义并不是彼此孤立地分别进定情境疑难引起的，需要用一

以便发现影响某种行为和心理一定学习目标的一种内在过程行存储，相反，他们往往是围系列的认知操作对这一情境予

现象的原因的研究方法。或内部心理状态”。绕一定的主题组成具有一定结以顺利排除的过程。它通常具

5.心理发展：狭义上来说心15.学习需要：是指个体在学构层次的大的知识单元。图式有四个基本特点：问题情境性、

理发展只是个体从出生到成年习活动过程中感到有某种欠缺是由信息组成的单元，是大的目的指向性、操作序列性和认

期间所发生的积极变化。而力求获得满足的心理状态。知识结构，它能够运用于广泛知操作性。（P181）

6.心理结构：是各种心理因它的主观体验形式是学习者的的情景之中，是加工信息的基33.功能固着：功能固着是一

素以一定的方式结合形成的整学习愿望或学习意向。本框架。种从物体正常功能的角度来考

体，它代表一定的心理水平。16.学习迁移：也称训练迁24.上位学习：当认知结构中虑问题的定势。当一个