五年级科学下册 1.6食物链和食物网.docxVIP

西吉县第一小学科学电子备课教学设计

年级

五年级

课题

6.食物链和食物网

课时

共（一）课时

第（1）课时

一次备课教师

安晓

二次备课教师

审批人

摆志芳

授课时间

教学目标

1.一定区域内的生物之间因为食物关系，构成很多“链条”状的联系，像这样的食物关系，作食物链；动植物所需的能量(养料)在食物链上的生物之间依次传递着。

2.能够通过“模型”的观察、分析与讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。

3.能正确认识动物间的食物关系，保护身边的动植物。

教学重点

引领学生通过讨论、分析，建构食物链和食物网的科学概念。

教学难点

引领学生在建构食物链概念时要从植物开始，明白箭头指向的含义。

教学准备

教学过程

一次备课

二次备课

教学内容及师生双边活动

设计意图

新课导入

（5）

分

田野里的绿豆苗越长越大，里面生长着一些有杂草和小动物。在自然环境中，绿豆苗与周围的生物会有什么联系呢？

聚焦问题，导入新课

新

知

探

究

（25）

分

一、食物链

1、找一找生活在绿豆苗周围的生物有哪些，把它记录下来。

2、有些小动物可能躲在植物丛中，找找有没有被动物吃过的痕迹，推测是什么动物吃过绿豆苗。

3、在绿豆苗丛中发现的动物，哪些会吃绿豆苗，它们又会被谁吃掉。例如，

绿豆苗

4、按照谁被谁吃的顺序，能用简单的文字和箭头表示这种关系吗？

绿豆苗→蚜虫→瓢虫→蜘蛛

5、动物消耗食物是为了而获得能量。在食物链中，能量是怎么传递的吗？

绿豆苗被蚜虫吃，绿豆苗的营养和能量会流向蚜虫；蚜虫被瓢虫吃，蚜虫的营养和能量会流向瓢虫；瓢虫被蜘蛛吃，瓢虫的营养和能量会流向蜘蛛

通过引导学生观察绿豆苗圃中的生物和讨论生物间的关系，让学生感受到绿豆苗的生长离不开周围的生物环境，

为下一节课《设计和制作生态瓶》做知识储备。

新

知

探

究

二、食物链的表示

1、方法1：蜘蛛-瓢虫-蚜虫-绿豆苗

理由：方法2：绿豆苗→蚜虫→瓢虫一蜘蛛

3、小结

4、讨论：哪一种说法最符合食物关系的本质？

三、食物链的特点

观察套筒游戏中的食物链，它们有什么相似的地方？

绿豆→蚜虫→瓢虫→蜘蛛比

落叶一蚯蚓一蚯蚓一小鸟

小草一蜗牛→蜗牛→小鸟

学生巩固知识，又能培养学生对

自然界动物为生存而吃食其他生

物的理解，避免学生对不同动物

产生好恶心理。

测评

反馈

（7）

分

1、下图表示某生态系统食物网，下列叙述不正确的是()

A.该食物网中共有3条食物链

B.最长的食物链是水稻→昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇

C.若昆虫数量锐减，蛇的数量不会受到影响

蛛青蛙→蛇昆虫—水稻—→田鼠

延伸拓展课堂知识，让学生感受到绿豆苗的生长离不开周围的生物环境

小结

拓展

（3）

分

通过本节课的学习，我们知道一定区域内的生物之间因为食物关系，构成很多“链条”状的联系，像这样的食物关系，叫作食物链；动植物所需的能量(养料)在食物链上的生物之间依次传递着。我们认识到保护一种动植物就会保护很多种动植物。

总结课堂知识

板

书

设

计

食物链和食物网

食物链：绿豆蚜虫瓢虫蜘蛛

食物网：蜘蛛青蛙蛇

昆虫-水稻田鼠

教

后

反

思