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小学语文教学实践活动

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小学语文教学实践活动

小学语文教学实践活动

一、精心设计实践活动，激发学生自主学习的兴趣

学生是语文学习的主人。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。教师应创设能引导学生主动参与的教学环境，关注学生的个体差异，尊重学生个性差异，培养学生可持续发展的能力，让学生去自主探究、自主实践、自我体验，激发学生的自主学习兴趣。我充分利用课文中的“语文与生活”等内容，巧妙地设计一些实践活动，使学生真正“动”起来，在活动中积极主动获取知识。

如教学捞月亮一课时，我设计了这样一个实践活动：让学生当一回小导演，用几块屏风和桌椅来布置场景，把课文中的对话表演出来。学生们兴趣盎然，马上组织起来讨论如何布置场景，谁来扮演谁，并马上投入了角色。在角色表演中，学生自然而然地感悟课文内容，体会人物心理活动。

二、挖掘教材实践活动因素，教给学生自主探究的方法

新教材特别注重探究性学习的引导，许多课文的探究性学习内容十分丰富。因此，教师不仅要充分利用好教材的探究性学习内容，还要善于挖掘课文中的实践因素，创设条件放手让学生去实践，让他们从“做”中“学”从“做”以悟“做”，从中掌握探究的方法。

如画杨桃一文中有这样一个环节：联系自己的体验说说看问题或做事要实事求是。这时教师可因势利导问：“同学们，学了这篇课文你们有哪些收获？你们能联系自己的生活实际，学以致用吗？”一石激起干层浪。学生们纷纷举手发言。有的说：“我以后看见别人把杨桃画成了五角星，我也要实事求是地说出来。”有的说：“老师经常教育我们做作业要细心，不要抄别人的，我以后也要这样。”有的说：“我要像科代表那样，不管是谁画杨桃，都实事求是地告诉大家。”……学生们的发言流露出的是对生活的关注和热爱。

三、开展丰富多彩的语文活动，培养学生自主创新的能力

苏霍姆林斯基曾说过：“人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”因此，教师要善于把握学生的心理需求，结合教学内容，创造条件使学生的心理需求得到充分的展示。开展丰富多彩的语文活动，是培养学生自主创新能力的有效途径。

1.课本剧表演

语文教材中有不少课文适合演课本剧。对于这类课文，我总是让学生通过预习课文、自找合作伙伴、自制道具、自编台词、自我排练的过程去完成。在排练过程中要求学生从人物的语言、神态、动作、心理活动等方面去揣摩人物性格特点。通过表演既满足了学生的心理需求，又提高了学生的创新能力。

2.课外阅读活动

阅读是语文教学中极为重要的活动。开展课外阅读能充分激发和调动学生的创造力和主动性。教师可根据学生的爱好兴趣开展丰富多彩的课外阅读活动。如故事会、朗诵会、读书笔记展评等。活动中要让学生将阅读中积累的语言材料不断交流运用出来，感受成功的喜悦。长此以往不仅能提高学生听、说、读、写的能力，还能拓宽学生的知识面，培养自主学习的能力。

四、结语

总之，“兴趣是最好的老师”。作为语文教师，我们要在教学中积极探索语文教学实践新形式，激发学生学习语文的兴趣和情感；创设和谐融洽的学习氛围；引导学生主动参与学习过程；重视培养学生良好的学习习惯；积极引导学生进行自主探究学习；不断拓宽学生的学习空间；培养学生良好的语文素养和终身学习的能力；使语文教学充满生机活力。小学语文教学实践活动应成为学生学习语文的“快乐大本营”，让学生在快乐的实践活动中学好语文。

小学语文教学实践活动

一、引言

小学语文教学是整个教育阶段的基础课程之一，对于培养学生的语言表达能力、思维能力和文化素养具有重要的作用。而实践教学则是提高小学语文教学质量和效果的重要手段之一。本文将就小学语文教学实践活动进行探讨，以期为实际教学提供有益的参考。

二、教学目标

1.提高学生的语言表达能力：通过实践活动，让学生更好地掌握语言的基本表达技巧，包括口头表达和书面表达，从而提高他们的语言表达能力。

2.培养学生的思维能力：通过实践活动，让学生学会运用逻辑思维和创造性思维来分析和解决问题，从而培养他们的思维能力。

3.传承中华文化：通过实践活动，让学生了解和感受中华文化的魅力，培养他们的文化素养和爱国情感。

三、实践活动的形式与内容

1.课堂游戏活动：通过组织课堂游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，提高他们的学习兴趣和效果。游戏活动可以包括成语接龙、词语接力、诗词接力等。

2.校园文化活动：组织各种形式的校园文化活动，如朗诵比赛、演讲比赛、故事会等，让学生在实践中锻炼自己的语言表达能力和思维水平。

3.社会实践活动：组织学生参加社会实践活动，如参观博物馆、文化遗址、名胜古迹等，让他们了解和感受中华文化的魅力，培养他们的文化素养和爱国情感。同时，也可以组织学