（2024年版） 二年级上册道德与法治4.16 家乡新变化 教学设计 （表格式）.docxVIP

课题

《家乡新变化》

课型

新授课

授课

时间

教学

目标

让学生了解家乡在生活习惯、环境建设等方面的新变化，培养学生观察和收集信息的能力。

使学生熟悉家乡的特色文化，包括传统手艺（如糖画）、地方小吃、地方戏和方言等，并掌握一定的相关知识，如糖画的制作历史。

引导学生学会制作剪贴报来展示家乡变化，提高学生的动手实践能力和信息整合能力。

教学

重点

引导学生发现家乡在各个方面的新变化，并能清晰、准确地描述这些变化。

让学生深入了解家乡的特色文化，包括糖画、地方小吃、地方戏和方言等传统元素。

指导学生制作剪贴报，展示家乡的变化和特色。

教学

难点

帮助学生理解家乡变化背后的原因，如社会发展、人们观念转变等。

激发学生对家乡特色文化传承的责任感，并引导他们思考有效的传承方式。

鼓励学生将对家乡的热爱和对未来的期望转化为实际行动和积极向上的态度。

教学设计

教具

准备

收集家乡新变化和特色文化相关的图片、视频资料，制作多媒体课件。

准备制作剪贴报所需的材料，如纸张、剪刀、胶水、彩笔等。

教学过程

复备课

（一）导入新课

图片展示，引发兴趣

播放一组幻灯片，展示家乡过去的老照片（如破旧的街道、传统的房屋、简单的生活场景等），然后再展示一组现在家乡的照片（如现代化的建筑、整洁的街道、热闹的休闲广场等）。

在展示过程中，教师简单介绍：“同学们，我们的家乡就像一位不断成长和变化的巨人。大家看看这些照片，你们能发现什么不同吗？”引导学生观察照片，激发他们对家乡变化的好奇心，从而引出课题。

（二）家乡新变化

我家门前新事多

个人分享：请学生阅读教材中“我家门前新事多”的内容，然后让学生回忆自己家附近的变化。鼓励学生举手分享，比如：“我发现我家附近新开了一个很大的公园，以前那里是一片空地，现在每天都有好多人在里面散步、玩耍。”

小组讨论：将学生分成小组，讨论教材中提到的“现在喜欢锻炼的人越来越多了”这一现象，以及街道改造前后的变化。引导学生思考这些变化给人们生活带来的影响，如生活品质的提高、社交机会的增加等。每个小组推选一名代表进行发言，其他小组可以补充。

深入探究：教师提问：“为什么会出现这些变化呢？是人们的生活水平提高了，还是有其他原因呢？”引导学生从经济发展、政府规划、人们健康意识增强等多方面分析原因。

小组剪贴报展示

让之前制作剪贴报的小组展示他们的作品，并向全班同学介绍他们所发现的家乡变化。在展示过程中，其他小组的同学可以提问、发表自己的看法。

教师对每个小组的剪贴报进行点评，从内容丰富度、排版美观度、对变化的理解深度等方面给予评价和建议。例如：“这个小组的剪贴报收集了很多家乡环境变化的图片，而且还配上了详细的文字说明，非常棒！如果在排版上能再突出一下重点就更好了。”

（三）家乡特色代代传

糖画之美

故事引入：讲述教材中“做糖画”的故事，播放一段老爷爷做糖画的视频，让学生更直观地感受糖画制作的神奇过程。在播放视频时，教师可以进行讲解：“同学们，你们看，老爷爷手中的糖稀就像有魔法一样，一会儿就变成了一只可爱的小兔子。这就是我们家乡的传统糖画，它有着悠久的历史。”

知识讲解：向学生介绍糖画的历史（如家乡糖画已有600多年的历史）、制作工艺（如舀糖稀、画线条的技巧）、糖画的种类（如动物、人物等），让学生对糖画有更全面的了解。

体验环节（如有条件）：邀请民间糖画艺人到课堂现场制作糖画，并让学生尝试参与简单的制作步骤，如在艺人指导下画一些简单的线条或图案。在体验过程中，让学生感受糖画制作的难度和乐趣，激发他们对传统手艺的兴趣。

家乡的其他特色

风味小吃：除了糖画，让学生分享自己所知道的家乡风味小吃，如某种特色糕点、面食等。教师可以准备一些小吃的图片或样品（如果方便），向学生介绍小吃的特点、制作原料和传统制作方法。然后组织学生讨论这些小吃对家乡人的意义，如它们是家乡节日的重要组成部分，承载着人们的童年记忆等。

地方戏和方言：播放一段家乡地方戏的音频或视频片段，让学生感受地方戏的独特魅力。教师简单介绍地方戏的唱腔、表演形式、经典剧目等内容。同时，鼓励学生用家乡话表演一段小快板或说几句家乡话，感受家乡方言的韵味。引导学生思考地方戏和方言在传承家乡文化中的作用，如它们是家乡文化的“活化石”，能够传递家乡的情感和价值观。

特色传承之思

问题讨论：教师提出问题，“虽然家乡变化很快，可有些传统却一直没变，这是为什么呢？现在会画糖画的人越来越少，大家觉得可惜，那我们应该怎么保护和传承这些家乡特色呢？”引导学生分组讨论。

小组汇报：每个小组汇报讨论结果，可能的建议包括在学校开设相关兴趣班、组织民间艺人进校园传授手艺、利用现代媒体宣传家乡特色等。教师对学生的建议进行总结和点评，引导学生进一步思考传承家乡特色文化的重要性和自己可以采取的行动。