四年级上册语文教案口语交际习作人教新课标.pdfVIP

四年级上册语文教案口语交际习作人教新课标

1．在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的爱好。

2．在写童话、讲童话、演童话的过程中，训练语言表达能力。

1．课前预备好自编故事、合作表演的童话及所写的童话故事。

2．表演所需的道具、音乐。

第一课时

一、引言

浓浓的童话情让我们经历了一段段美好的时刻，重新捡起它，你会觉

得它是那么美好。

这节课让我们在写童话、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验

童话带给我们的欢乐吧！

二、走进“大看台”

1．过渡：上节课老师让大伙儿八仙过海、各显神通，编童话、写童话、

讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的欢乐，

想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！

2．学生预备。(排练、讲童话、读自编童话等)

3．一进“大看台”

a．读自编故事，忠实的听众发表建议。要求：通顺、流利、有感情地

朗读。

b．讲童话，尽心的听众品评哪个最好。要求：大胆、大方、大声；抓

住故事的要紧内容，用自己的话讲述。听众要认真听，评判要说出理由。

c．演童话，热情的观众谈谈观后感。要求：有合作意识，表演大方，

抓住童话的要紧情节。

d．总结体会，听取建议，再次预备，教师指导。

4．二进“大看台”

a．创设情境：同学们，“童话大看台”现在开始了，请用你最烈火的

掌声请出第一位表演者。

那个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学

生抽空抄录同时阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社

会,热爱生活,因此内容要尽量广泛一些,能够分为人一辈子、价值、理想、学

习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,

一年便能够积存40多则材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材

料,写起文章来还用乱翻参考书吗?b．有感情地读自编故事。

c．用情地讲童话故事。

d．杰出地演童话故事。

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采纳范读，让幼儿学

习、仿照。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我

大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗

读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。三、

交流收成

第二课时

“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其

中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教

人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技

术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。

“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连

用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不

再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”因此不是今

日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多

指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识

的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知

识。学生写童话故事，教师巡视。