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调动学生学习积极性十大措施

在教学过程中。教师起主导作用,学生是学习的主体。教学质量

的高低，取决于师生两方面的积极性能否充分发挥。教师的主导作用,

除积极加强对学生的指导外，更重要的是如何调动学生学习的积极

性。如何调动学生学习的积极性。借鉴众人的经验，经长期实践探索，

本人总结了十大措施。

一、从学生的主导需要入手．让学生明确学习目的。

当个人和群体因缺乏某种刺激时会呈现一种不平衡状态，对这种

不平衡状态以及要求达到新的平衡的体验表现为需要。人们从事各种

活动的目的产生于需要，活动的动机也产生于需要。活动动机是需要

的具体表现形式，是推动人们进行活动的内部动力。要调动学生学习

的积极性，教师必须从学生的需要入手，想方设法阐明所学知识与他

们未来的生活、未来的发展的利益关系，使学生认识到知识对社会和

对自己的意义而产生学习的需要，使学生明确学习目的，以推动学生

自觉、主动、积极地获取知识，发展能力。

二、启发学生的求知欲望和认识兴趣

强烈的求知欲望和认识兴趣，是经常推动学生积极学习的动力。

人们的求知欲望和认识兴趣，除产生于认识需要外。还产生于人的好

奇心、好胜心。因此，教学过程，教师必须创造条件，如设疑、质疑，

设计一些与教学内容相关的学生想知而未知的问题。激发学生的求知

欲望。创设一定的情境，让学生在课堂上充分活动、动脑、动口、动

手，在学有所得中体会到学习的乐趣，促使学生形成认识兴趣。教学

实践证明，学生一旦对学习活动产生兴趣，就会产生探求新知识的热

情。就会成为学生较稳定的，持久的学习动力。

三、教学内容必须丰富有趣，教学方法新颖灵活多变

人们从事各种活动的积极性，不仅跟人们的需要、兴趣、活动的

目的直接联系，而且与人们从事活动时大脑皮层神经元兴奋程度密切

相关。当大脑皮层神经元处于兴奋状态时，注意力就易集中，积极性

就高。在教学过程中。教师所选择的教学内容丰富有趣．教学方法新

颖灵活多变，能提高学生大脑皮层神经元的兴奋程度，扩大兴奋面积，

促进学生注意力稳定集中，提高学习的积极性，提高教学的质量。

四、学习内容安排适当的难度

科学研究的材料表明,人脑蕴藏着很大的潜能。教学内容太易会

使学生不动脑，不感兴趣，不利于智力的发展。如果学习内容和要求

安排一定的难度，这种难度如果适合学生最近发展区“”的学习可能

性，就能激起学生的求知欲和积极性，特别是学生对自己所学的东西

或所做的事情感到不满足时更是如此。

五、让学生在学习中获得成功的体验

在教学过程中，让学生获得学习成功的体验，有利于发展学生的

学习兴趣增强其学习信心和成就动机。因为，每个人都有受人尊重的

需要。学生在学刁中获得成功，学习成绩好，师生评价高，受人尊重

的需要就会得到满足，学习的积极性就会更高。教师必须在课堂教学

中下功夫．尽最大的努力引导学生当堂理解掌握所学知识。作业的布

置、命题考试必须按教学大纲的要求，从学生的实际出发，选择一些

经学生努力能解答的问题，让绝大多数学生获得学习成功的体验。这

是调动学生学习积极性的有效措施。

六、利用学习结果的反馈作用

人们从事各种活动，都期望获得好的结果。对学生的学习结果给

予及时的、恰当的评价，使学生了解自己学习成绩的好坏，解答问题

的正误，能进一步调动学生学习的积极性，使学生产生进一步学好的

愿望。实践证明，教学过程能否利用学习成果的反馈作用，教学效果

是不同的。有经验的教师，都很重视对学生课堂上的答题、课外作业、

各种考试等及时作出评价，以调动学生学习的积极性。

七、利用原有动机的迁移

动机迁移是将已有的动机延伸到相关的事物上，对它也产生动

机。利用学生对其它活动的动机与学习发生关系，通过巧妙的办法，

找出学习与原有动机的相通点，把这种动机引导到学习上，从而使学

生对学习产生新的需要，并指导他们克服困难，也是调动学生学习积

极性的好办法。在教学实践中，那些不喜欢学习的学生，究其原因，

往往是由于某种因素，造成他们缺乏学习动机。教师应注意运用动机

迁移的方法，培养他们的学习动机、这是从根本上改善他们学习境遇

的有效措施。

八、适当开展竞赛活动

竞赛是调动学生学习积极性的又一有效措施。竞赛是一种强大的

外部动力，当他和学生的自尊心和荣誉感相结合时，可以很快转化为

个人的内部动力。实践证明，学生在学习活动中有适当开展竞赛活动

比没有竞赛好。集体之间的竞赛比个人之间的竞赛好，优秀生和差生

在竞赛的