部编版小学道德与法治五年级上册《传统美德 源远流长》第三课时—天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀教学设计.docx

“骄人祖先灿烂文化”

《传统美德源远流长》第三课时

——天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀教学设计

《传统美德源远流长》第三课时

——天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀教学设计

教材分析

《传统美德源远流长》是部编版道德与法治五年级上册第二单元的内容，本单元的主题是“骄人祖先灿烂文化”。本课是最后一课，围绕中华传统美德展开。中华传统美德历久弥新，世代相传，传统美德包括个人修养、社会关爱和爱国情怀三个方面。人格修养突出明志、气节、诚信、求新等，社会关爱突出仁爱、宽容、推己及人等，爱国情怀突出以天下为己任、前仆后继、保家卫国、关怀民生的精神。体现新课程标准（2022年版）中核心素养之道德修养：传承中华民族传统美德，弘扬民族精神和时代精神，维护国家利益和安全，增强民族气节，明大德、守公德、严私德，形成健全的道德认知和道德情感，发展良好的道德行为。

《传统美德源远流长》分为三个话题，分别为：自强不息的人格修养；立己达人的仁爱精神；天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀。一个话题一课时，共三课时。本课是第三课时：天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀。

学情分析

通过本单元的学习，学生对中国传统文化、中华传统美德有了一些了解，

也知道中华传统美德的特点是源远流长，同时也具备了一定的自主探究和小组合作学习的能力。学生需要在情感上对“天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀”产生认同，在日常生活中能够通过具体语言、行动来表达对祖国的忠诚和热爱。

教学目标

政治认同：通过寻找历史长河中古人、抗战英雄、杰出贡献之人、普通生活中的爱国人物，理解个人与国家的关系具有共同命运，增强家国情怀。2.道德修养：理解爱国的内涵，懂得常怀爱国之情、常思报国之志，感悟忧患意识与爱国的联系，愿意用实际行动表达爱国之情。（教学重点）

3.责任意识：激发学生将个人小我融入国家大我的情感，初步树立为实现民族伟大复兴而奋斗的理想。（教学难点）

教学准备

学生课前准备古代爱国的故事；寻找身边的爱国人士，并用喜欢的方式记录下来。

教学过程

一、借助大情境任务，引出新课题

单元大情境导入:

学校开展的祖国“灿烂文化”分享小达人活动已经进行了一段时间了，我们班的“汉字小达人”“科技小达人”在校园广播站相继分享了祖国的美丽文字和古代科技。今天大家走进的是传统美德中的爱国情怀，通过今天的活动，我们就可以作为“美德小达人”去广播站分享我们的收获啦。

设计意图：本环节通过在单元开始之初创设的大情境下，让学生对整个单元有一个整体的回忆，并使爱国情怀与传统美德之间建立起联系，引出课题和活动的探究。

二、活动探究

活动一溯源历史长河寻爱国之心

1．悟“天下兴亡，匹夫有责”之含义

（1）提问：通过课本读书角、课下查阅、搜集材料，介绍顾炎武和你是如何理解“天下兴亡、匹夫有责”的含义的？

（2）追问：既然爱国和每个人都有关系，那两则格言赞同哪一个？

两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。

风声、雨声、读书声、声声入耳；家事、国事、天下事、事事关心。

2．讲古代仁人志士故事打古人电话

（1）小组内分享交流：说说自己知道的爱国志士和他们的故事。推荐小组成员上台汇报故事。

（2）用AI科技和古人打电话，感受古人的爱国情怀。

观战争时期的爱国之情

（1）观看战争视频，体会战争时期的爱国之情。

（2）走近抗战老兵，追寻红色足迹。

与“越南自卫反击战”老兵面对面，感受战争之苦，悟精忠报国之心。

设计意图：本环节从历史长河中的人物和故事入手，通过和古人对话，和抗战老兵对话，体会古代和战争时期的爱国情怀和忧患意识；帮助学生在个人与国家之间建立起联系，意在引导学生感悟国家命运与个人民命运紧密相连。

活动二观杰出贡献之人赞爱国之心1.现代杰出贡献爱国者的爱国精神。

（1）播放视频感动中国2019年度人物樊锦诗的故事

——“樊锦诗：根入石窟蟠”

（2）汇报交流现代杰出贡献爱国者的名字和事迹：邓稼先、袁隆平、张桂梅、屠哟哟……

活动三寻身边爱国之人悟爱国之情

1.生展示自己身边的人照片和简短介绍。

2.师出示拍摄的学生身边各行各业的普通人工作的照片。

清洁工、学校门卫、建筑工人、外卖员、售货员……

对比战争下、和平生活下的儿童的生活照片，感受祖国命运和自己息息相关。

设计意图：本活动环节从讨论战时爱国与平时爱国有什么不同展开，引发学生感悟要有居安思危的忧患意识，理解忧患意识体现了爱国主义精神，在榜样的引领下，明晰爱国的表现，指导自己的爱国行为。在对比中培养学生的思辨能力。在环环相扣、逐层递进的感悟中，达到情感认同。

活动四定行动计划践爱国之行

1.制定“我和我的祖国”行动计划。

从读书学习、体育锻炼、良好习惯、遵纪守法四个方面制定行动计划。

2.整个