版高中语文必修上册第八单元全单元教案教学设计(含学习活动及古诗词.pdfVIP

第八单元教案

词语积累与词语解释

学习活动一：丰富词语的积累.

学习活动二：把握古今词义的联系和区别.

学习活动三：词义的辨析和词语的使用.

古诗词诵读

静女

涉江采芙蓉

虞美人

鹊桥仙

词语积累与词语解释

【教学目标】

1．掌握有关词语的语法知识。

2．总结词语的种类，分门别类积累不同的词语。

3．把握古今词义的联系与区别，能够根据语境正确词语的含义。

4．在正确理解词义的基础上，把握辨析词语的方法，能够在考场上准确作答。

【教学重难点】

1．树立语言和言语的相关性和差别性的观念。

2．梳理文言词语在不同上下文中的词义和用法，把握古今汉语词义的异同。

3．观察词语的活用、句子语序的变化等，体会文学语言的灵活性和创造性。

【新课导入】

从小学到中学，我们一直都在积累词语。汉语中的词语数量巨大，我们不可能全部掌握，

但每个人都应当有意识地扩充自己的词语库，努力提升阅读和表达的能力。有些人说话写文

章干巴巴的，拙于表达，词不达意，就是因为积累的词语太少。在学习期间，我们也一直都

在积累词语，但未必有方法上的理性认识。今天我们就来进行一项学习活动——词语积累与

词语解释。

【教学过程】

一、怎样积累词语

同学们要想使自己的词语丰富，必须善于积累。那么，怎样积累词语呢？

1．从课本中积累。语文课本中的每一篇课文，用词都非常准确、生动。因此，要善于从

课本中积累词语。

2．从课外读物中积累。大量的课外阅读是同学们积累词语的重要来源。因此，我们不仅

要搞好课外阅读活动，而且要从课外读物中摘抄词语。特别是遇到不懂的词语，千万不要放

过，要到真正弄明白为止。

3．在平时生活中积累。在日常生活中，我们会接触到各种各样的人，他们的语言各具特

点，我们应该留心听并随时收集。如此日积月累，自己就会感到词语越来越丰富。

4．在使用中积累。积累词语不能只把它们记在本子上，要在平时回答问题、与别人谈话

或写作文时，尽量运用已掌握的词语，这样才能达到巩固的目的。

为了更好地积累词语，可以建立一个“词语摘抄本”（有兴趣还可取个好听的名字），把

从各个途径积累的词语抄在上面。抄写词语可以按词性归类，也可以按用途或自己的习惯归

类。经过日积月累，词汇一定会丰富起来。

二、丰富熟语积累，让语言丰富多彩

熟语是指在语言实践中长期使用，或在人民群众口头长期流传而约定俗成的，具有丰富

的内容和精练的形式的固定短语。

1．成语。成语最能体现熟语的两个特点，即结构的稳定性和意义的整体性，我们掌握或

运用成语时一定要注意追本溯源，把握成语字面意义之外的整体意义，明确成语的使用范围、

对象及褒贬色彩等，切忌望文生义、张冠李戴。

2．谚语。谚语也叫“俚语”“俗语”“俗话”，是人民群众口头流传的通俗而含义深刻

的固定语句，表达了人们的经验和对自然、社会的认识，简练通俗，意思完整。

3．惯用语。惯用语是口语中短小定型的习惯用语。如“吹牛皮、开后门、背黑锅、碰钉

子、回老家、磨洋工、耍花招、跑龙套、吃大锅饭、打退堂鼓、钻牛角尖、不管三七二十一、

狗嘴里吐不出象牙”等。

4．格言。格言是具有哲理的言简意赅的语句。如“知识就是力量”“勿以恶小而为之，

勿以善小而不为”“少壮不努力，老大徒伤悲”“千里之行，始于足下”等。

5．歇后语。歇后语由两部分组成，前一部分是“引子”，后一部分是“注释”。“引子”

起辅助作用，类似谜面；“注释”近似谜底，表示歇后语的基本义。两部分之间有间歇，间

歇之后的部分常常不明说出来，让人猜它的含义，所以叫歇后语。根据前后两部分的构成情

况，可分为两类：①会意型。如“大海里捞针——无处寻”“飞蛾扑火——自取灭亡”“万年

松树，千年芭蕉——粗枝大叶”，前部分是一个比喻，后部分是对前部分的解释。②谐音型。

如“腊月里的萝卜——冻（动）了心”“旗杆上绑鸡毛——好大的掸（胆）子”“上鞋不用锥

子——针（真）好”，后部分借助音同或音近现象来表达意思。歇后语形象生动、幽默风趣，

使用时要注意场合，内容要健康。

三、成语的规范应用

成语是几千年来中国人民积累下来的文化瑰宝，因其精练传神、通俗易懂成为汉语中特