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重难点04开放性试题常见题型与技巧分析

【技巧点拨】

论述题是一种考查知识、能力、素养的综合题型，要求考查学生掌握从材料中提炼关键信息，运用所学历史知识形成观点并进行完整论述的能力。考查难度极大。论述题的作答可以分为4步。

1、阅读材料，列出事件。阅读材料，列出所涉及的历史事件

阅读材料（材料有时是文字，有时是表格，有时是图片，有时是词组等）时找出关键词，即历史事件。

阅读材料时要注意两点：关注人名、地名、特定名称、专有名词、历史事件、出处等；联系教材，回顾与所学知识的衔接点。

2、概据大意，提炼观点

在第一步阅读的基础上，找出材料关键句，概括材料大致意思，提炼出观点，说一句完整的陈述句（肯定式的判断句）。观点句式模板：“什么是什么”。观点来源途径，可从材料中提取，也可以课本上获取。

观点（论点）＝历史事件的影响、认识、见解、看法、感悟、领悟、感想、中心、主题、启迪、启示、启发、态度、认同等。根据题干的具体要求，提炼观点。

具体说明：重要历史事件的性质、影响、作用、意义等，以及得出的启示和结论；普遍性的历史理解与认识（唯物史观的基本观点）也是观点。

3、精读材料，找史实论述

材料论述题的主题就是史实论述，史实论述，要体现对材料的观点（论题）是否准确把握，同时考查对中外基础知识是否准确掌握。

4、结论升华观点

材料论述题必须要有结论（或叫结语），即升华观点。结论要体现对论题的概述和升华，注重与社会时政话题结合。

结论具体答题格式：综上所述（或由此可见），说明（有时可省略）十重申观点，所以要怎么做（认识／启示类语句，体现出家国情怀。）

做历史材料论述题时，先要打草稿（腹稿也行），再落笔作答。切忌想一点答一点。即先找到观点，再找到两点史实论述，然后找到结论（结语），最后才落笔作答。

【题型专练】

1．阅读材料，完成下列探究活动。

中国古代国家治理

特点

表现（以汉唐为例）

中央集权

秦统一后，建立中央集权制度。汉武帝时期，通过颁布“推恩令”，削弱了诸侯国的力量；在思想上采纳①_____________的建议，“罢黜百家、尊崇儒术”确立了儒家思想的正统地位，从而推动了专制主义中央集权制度的发展。

华夷一家

A

民为邦本

西汉建立后，统治者实行“休养生息”政策，创造了“文景之治”的盛世局面；东汉光武帝刘秀，多次下令释放奴婢，减轻人民负担，到其统治后期，经济得到恢复与发展，史称②__________________。

选官任能

B

——改编自卜宪群《我国历史上的国家治理》

（1）根据材料结合所学知识，完成表格中的空白处。

（2）结合所学知识，从A、B两项中任选一个，结合唐朝的史实阐释其具体表现。（要求：史实准确，逻辑清晰，文字通顺。）

（3）综合上述材料，谈谈你对中国古代国家治理的认识？

2．阅读材料，完成下列要求

材料一不列颠入侵者打碎了印度的手织机，毁掉了它的手纺车。英国起先是把印度的棉织品挤出了欧洲市场，然后是向印度斯坦输入棉纱，最后就使英国棉织品泛滥于这个棉织品的故乡……不列颠的蒸汽机和科学在印度斯坦全境彻底摧毁了农业和制造业的结合。

——《马克思恩格斯文集》第二卷

材料二鸦片战争不仅是中国历史发展进程的一个界碑，而且在世界工业文明横向扩散史上同样具有划分时代的意义。中日两国正是在这种兵临城下的外压下，怀着富国强兵的主观愿望开始了东方式的“被动模仿”型工业化过程。在这一过程中，由于两国的基础条件及内外约束条件的不同，工业文明扩散的结果也不一样。

——摘编自张经纬、张艳茹《战争与科技、经济发展》

（1）根据材料一并结合所学知识，指出19世纪中期，英国对印度的经济掠夺引发的历史事件及此事件的历史意义。

（2）综合以上材料，以“工业革命与亚洲”为主题，拟定一个观点，并以相关史实加以说明。（要求：观点正确，史论结合，条理清晰）

3．盐城不仅盐业资源丰富，而且还是江苏农业第一大市。阅读表格，回答问题。

建国以来盐城地区主要粮食产量统计图（部分）

请回答：

（1）根据上表，指出建国以来盐城地区粮食产量趋势。

（2）根据表一并结合所学知识。指出盐城地区在阶段①、阶段②、阶段③的主要农业任务。

（3）从材料中提取信息，以政策制定与经济发展为主题拟定一个论题，结合所学知识加以阐述。（要求：观点明确，史论结合，条理清楚。）

4．阅读材料，完成下列探究活动。

图1

《掷铁饼者》创作于约公元前450年，刻画的是一名强健的男子在掷铁饼过程中具有表现力的瞬间。

图2

《宝座上的圣母》，意大利画家乔托于1310年创作的油画。

图3

《披纱巾的少女》，画家运用了极为丰富的绘画语言，充分发挥色彩表现力。

图4

《自由引导人民》，法国绘画大师德拉克罗瓦的巨幅油画，纪念1830年7月27日巴黎市民为推翻波旁王朝的一次起义。

（1）图1作品是