高考解题密码:听力技巧1——技巧之前奏:问题分析+课件-2025届高三上学期英语二轮复习专项.pptxVIP

高考解题密码:听力技巧1——技巧之前奏:问题分析+课件-2025届高三上学期英语二轮复习专项.pptx

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制作人:ShawnTHEBEGINNINGOFSUCCESS技巧之前奏——问题分析解密听力ANSWER高考二轮专题复习——听力技巧解密

目录壹病情诊断贰对症下药叁高考真题分析CONTENTSTHEBEGINNINGOFSUCCESS

一、问题分析病情诊断:你是那种病症?

1、紧张,焦虑step1:深呼吸,自我暗示step2:调低预期,平常心对待step3:不要纠结一道题,我难他亦难治疗方案TREATMENTPLAN

2、词汇不认识积累常见听力词汇(发音、意思、话题场景)step1:直接看原文step2:自己一句一句地认真翻译,稍微翻译不通的地方就是你需要积累的词汇(话题词汇)step3:抄在本本上,往死里背step4:每背完“一套题目”的生词,就打开录音,反复听熟。注意:7-8套题目足以解决听力词汇问题,接下来用下面的方法提高辨音能力。治疗方案TREATMENTPLAN

3、单词都认识,就是听不见提高辨音能力(逐句精听、扫盲、加速泛听)Step1:一套材料往死里听N遍,听清每处重读连读略读(后续听力课程会讲听力发音规则),标注连读略读的原则Step2:把标出来的辨音难点模仿学会Step3:倍速泛听Step4:专项突破练习注意:2-3套题目足以突破辨音关!治疗方案TREATMENTPLAN

4、每个词都听清楚了,但合在一起的意思却不明白step1:创造语境,勤加练习:step2:多阅读听力原文,熟悉常见表达治疗方案TREATMENTPLAN

5、紧张,焦虑step1:深呼吸,自我暗示step2:调低预期,平常心对待step3:不要纠结一道题,我难他亦难治疗方案TREATMENTPLAN

6、纠结过去,错过下一道题治疗方案:心态调整,技巧熟练治疗方案TREATMENTPLAN

7、听风就是雨,不注意深层意思的推理平常练习做到听懂,而不是听见治疗方案TREATMENTPLAN

8、走神,没找到答案练习根据题干和选项预测,带着问题去听音治疗方案TREATMENTPLAN

9、当时听懂了,又忘了边听边速记,形成自己的速记习惯治疗方案TREATMENTPLAN

10、掉入设题陷阱熟悉开始题型及相应的解题策略技巧治疗方案TREATMENTPLAN

总结遵循步骤、熟悉题型、勤加练习、完善技巧、总结方法

把录音内容从头至尾听一遍把听不懂的地方一遍又一遍地反复听实在不行就标注下来,然后再翻开书面材料对一对:分析情况,对症下药精听必须一遍过,只要听懂大概意思就行了遇到生词或者短语,千万记住不要停下来去想泛听1、听力不能急于求成量变积累成质变。无论是精听还是泛听,开始都不要看文字材料。再精听,直到能够听懂全部内容为止切记:不要先看完听力书面材料再去听:?不是耳朵在辨音,而是大脑在思索和背诵?多练,常听但不长听,一般以每天15分钟为宜

2、注意积累听力词汇与日常用语场景和人物关系都是有限的:时间、地点、价钱、人物身份关系、心情揣测等先找到考点,再积累对应出现的高频词汇熟练掌握常见的日常用语和句型,结合语法部分的准备形成一定的条件反射,有助于提高对听力的敏感程度010203

二、考情分析

年份202320232022202220212021对话(内容/题干)20-30字11问路/对话发生地点2天气/当天的天气3周末计划/对话主体计划4询问近况/谈论主体近况5学生会活动/对话主体态度1步行去上班/对话发生地点2熬夜赶项目/主体昨晚干什么3去公园聊天/公园的描述4邻居家的狗/声音的态度5订餐位/预定餐桌的位置?1迷路问路/对话主体干了什么2买衣服/对话主体衣服偏好3下班交谈/对话主体干了什么4旅行模式选择/对话主体偏好5看病/对话发生地点2345第一段对话/独白(内容:题干1/题干2)60-70字6挑选公寓:主体态度/接下来做的事情赴宴准备:今晚计划干什么/对话主体关系一起运动:态度/计划去干什么7第二段对话/独白(内容:题干1/题干2)80-1008电台采访:对话主体所做事情/谈论主体近况讨论如何搬公司:搬运的时间/具体操作营养师/医生的建议:医生建议干的事情/早餐成分/职位(8-10题)9第三段对话/独白(内容:题干1/题干2/题干3)100-150字10求职面试:职位/公司特征/面试者困难馆长的采访主体祖父值得学习地方/主体在芝加哥干了什么/谈论人物偏好朋友谈论拼读比赛:态度/提及自己比赛经历原因/计划干什么/朋友帮助1112第四段对话/独白(内容:题干1/题干2/题干3/题干4)13读书会会后采访:态度/小时候偏好/职位/主体帮助讨论学习与工作对话发生地点/论文计划完成时间/兼职辞去的原因/对谈论主体的态度教授关于老年人社会角色

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