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幼儿教师读书心得体会(15篇)

幼儿教师读书心得体会1

近日读了《新课程教学问题与解决丛书》中的《备课新思维》一

书，心中有很多感想，现想与大家同分享。备课无论在什么时代都很

重要，撇开学生因素，一个教师一节课活动的成败就在于备课是否成

功。随着新课改的不断深入，对各领域的要求更是越来越高。教师在

备课时，必须明确自己的角色定位，按照新课程的要求，帮助幼儿制

定适当的学习目标，并明确和协调的达到目标的最佳途径;在教学过

程中，全面体现新课改的基本理念，并常设丰富的教学环境，激发幼

儿的学习动机等等。对于学校组织的教研活动应认真参加，吸取各项

经验，丰富自己理论知识。

在新课程理念中提出：强调全面提高学生素质，促进每一位学生

的发展，教师要注意在思想上全面把握改革思路，在实践中全面贯彻

改革精神，让每位学生都有其“个性”发展，每个人的优点各有不同，

应针对每位幼儿的性格特点，年龄特征来因材施教。这些都是我们在

备课时必须要考虑的，只有这样考虑幼儿才会得到更好的发展。比如

说：大班的语言活动看图讲述《一只袜子》，这是一节看图讲述活动，

针对大班幼儿的年龄特点，在活动中我们要求孩子能够完整地讲述故

事的内容，并注意到细节部分，这也是考虑到大班幼儿要重点培养他

们细致的观察，能连贯的表达自己所看的图片等。因每个幼儿的能力

各有差异，语言表达能力强的幼儿希望他不仅能用连贯的语言讲述故

事，还需丰富故事的内容，说出好听的词语。这部分的幼儿我们在备

课时就要用鼓励的语言去让她们自己发现图书细小的部分，给予较少

的指导语;而表达能力较弱的幼儿则需要她能够连贯的说出故事内容

即可。备课时老师要给予多点指导语言。

其次在教学目标上也应体现“三位一体”的课程目标，“知识法、

情感态度与价值观”三者相互渗透，从而促进学校教育中心的转移，

使素质教育的`理念切实体现到日常的教育过程中。课程标准关注幼

儿的兴趣与经验，精选幼儿终身学习必备的基础知识和技能，服务于

学生发展的功能。

现在幼儿的数学活动与幼儿的生活密不可分，如大班的10以内的

减法运算，老师在备课时会考虑到利用幼儿的生活经验，设计一个超

市的场景，每人手上有10元钱，超市里的商品都有明确的标价，“我

拿10元钱去买2块钱的橡皮，我还剩下多少钱?同时转换成减法运算

就是10-2=8”等等，这样的活动形式不仅提高了活动的有趣性，也

将繁琐的数学活动变得简单化，让幼儿更有兴趣去主动地学。

最后我想谈谈我对教学设计的几点看法，针对新课标的理念，我

认为自学辅导模式、问题教学模式，“探究--发现”模式等等都是能

够体现其特点的，向幼儿高效的传授人类积累下来的各类知识是教

育、教学的主要任务之一。事实上，课堂教学室一个千姿百态、变化

万千的过程，它受学科的特点，教学内容、教学方法和教学对象等各

种因素的影响，因而不可能用统一的超越特点的教学情景的模式来套

用所有的教学过程，尤其是新一轮课程改革对教育教学提出了新的要

求和理念。

备课对于任何一位教师都是至关重要的，它是教学活动中最基础，

也是最关键的一环节，只有做好它，才能上好课，才能提高教学质量，

以上是我的一些感想，有许多不足，请谅解。

幼儿教师读书心得体会2

杜威在《艺术即经验》一书中谈到了”一个经验”（anexperience）

的概念，并将之界定为：”我们在所经验到的物质走完其历程而达到

完满时，就拥有了一个经验。”该界定显示出”一个经验”至少具有

两重含义。一是完整性，即”走完其历程”。二是圆满性，即”达到

完满”。完整性和圆满性共同构成了”一个经验”的内涵。

应该说．在幼儿园教育活动中，教师大多能尊重幼儿对完整经验

的需要，比如．给幼儿讲一个完整的故事，让幼儿唱完一首歌，帮助

幼儿完整地经历一次科学探索活动，等等。然而，不少幼儿园在

追求幼儿经验完整性的同时，往往忽略了幼儿所获经验的圆满性。例

如，在美术活动中教师会不断地催促幼儿完成其作品；为了在活动结

束时让幼儿得出答案，教师会缩减探索的时间，给予幼儿过多的直接

帮助．等等。在这种情况下，虽然表面上看来，教育活动是完整的，

教师引导幼儿获得了完成某一个教育活动任务的经验，但这种经验却

是肤浅的，不具有累积性。在有限的时间内试图完成一个完整的任务，

常常会在关注幼儿经验完整性的同时，以牺牲幼儿经验的圆满性为代

价。

那么。如何在幼儿园的教育活动中使幼儿获得的经验既完整又圆

满呢？

一是分解。分解就是把原先