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幼儿园读书心得体会15篇

幼儿园读书心得体会1

本书是由艾米·劳拉·多伯罗、劳拉.J.柯克和黛安·翠斯

特·道治等撰写，在我们这样的一个在幼儿园中题“课程”都遮遮掩

掩、躲躲闪闪的背景里，《托幼班制造性课程》无疑给我们一种新的

观念震荡。这一课程以幼儿生理和心理进展的理论为根据，充分关注

了家庭、社区和托幼机构之间的关系，关注了保教人员、家长和社区

成员的关系，以优质教育的思想，系统构建了托幼机构的制造性课程。

《托幼班制造性课程》是梦想的，更是现实的。所谓梦想的，

就是有追求，有目标。有些追求和目标基于对幼儿和幼儿家庭等因素

的合理评估。与其他年龄段的课程一样，设定幼儿进展的目标，是落

实课程梦想的主要步骤，也是保教人员确定自我的工作目标的根底。

在此根底上，再拟定各类工作打算。本书所展现的打算较为详细、直

观，又有例如，清楚明白，有操作性。《托幼班制造性课程》给我印

象最深的一点，是将一般的幼儿进展目标落实到异样的幼儿身上，为

设定个别化目标，真正讨论“为孩子及其家庭定做课程”。这个过程，

是以评估特定幼儿的进展需要为前提的。该书具体地说明白评估幼儿

需要和行为并确定目标和行为的进程，例如生动、趣味。尤其是对幼

儿观看和对观看资料整理的一些方法和策略具有很大的借鉴意义。此

外，该书提出给幼儿规划一个能满意他们需要且是传递正向信息的环

境，主见“将幼儿的家长和文化带入托幼机构”，这些观点，一方面

表达了教育机构环境的特点，另一方面表达了以幼儿为本、以幼儿进

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展为重的原那么。该书还在保护幼儿的平安及赐予幼儿行为明白等方

面提出了很多可操作的策略。

《托幼班制造性课程》是现实的。当规划。环境等转化为幼儿

和成人的行动时，幼儿的进展就成为可能。《托幼班制造性课程》具

体地说明白在一日生活中如何了解幼儿的需要，如何满意幼儿的需要，

如何明白幼儿详细的行为，如何调整幼儿特定的心情。涉及幼儿的交

往、睡眠、饮食、玩耍、制作、欣赏、仿照、扮演、阅读、律动、郊

游等等日复一日的详细行为。涉及特定活动的预备，涉及幼儿在活动

中需要的根本技能，涉及幼儿在活动中可能消失的心理现象，涉及幼

儿在活动中可能产生的困惑，涉及可能产生的同伴交往或成人的交往，

当然，也必定涉及成人对幼儿行为的鼓舞、引导策略。该书在这些方

面的表述是很清楚的，也是详细生动的。

看完《托幼班制造性课程》，我深切感受到，一个优秀的幼儿

教育课程方案，是扎根于幼儿生活的，是能真实反映幼儿的需要和本

领的，并且有强有力的理论指导，有坚实的实践根底。我能够在其系

统的指导策略中感受到理论的力气，也能在这些策略中感受到们长期

的实践和思索。

幼儿园读书心得体会2

读了《孩子，你为什么不听话》后我深有感受，“一分钟批判”

让孩子熟悉自我的错误，但仍坚持良好的自我感觉，并且试着自我改

正；当孩子身上出现出点滴的优点时，“一分钟表扬”让他们坚持长

期的快乐，并所以而做得更好；而“一分钟目标”让孩子学会自我管

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理，学会自我监视，在反复的目标的实践与重温中得到提高。我深切

地感受到，这“一分钟”所带来的效果并不仅仅是孩子不良习惯的订

正，更表达出教育的一种良性进展，孩子会变得越来越优秀，教育也

变得越来越简便。

优秀是教出来的，你想让孩子怎样对待你，你就怎样对待孩子，

关键你有没有专心去做，是不是真诚地应对孩子。给表现不良的孩子

“一分钟批判”，给有提高的孩子“一分钟赞扬”，给全部的孩子

“一分钟目标”，试一试，或许能够得到许多惊喜。

表扬孩子之中，要含着期望和要求。我班有几个小伴侣吃饭慢，

爱磨蹭或是说话，每次吃饭，我总是不停地催促他们：“快点儿，饭

都凉了！”催一下好一点，不催，就又慢下来了。时间长了没耐烦，

干脆瞪眼呵斥孩子，也没什么提高。之后，我改批判为赞扬，对他们

说：“今日吃饭好，比昨日快了。”孩子们很兴奋，果真加快了点速

度。批判好似指令，孩子执行起来很被动。假设换成赞扬，孩子明白

了教师的要求，还会感觉自我距离目标不远，自信念和简便感会随之

增添。

《孩子，你为什么不听话》，翻开它，渐渐品尝，领会书中的

经典之出。渐渐地，一个个道理迁移到我们的教育生活中，比照自我

的行为，必需会有许多感