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海燕;有这样一种鸟,大海给了它坚硬的翅膀,让它能够搏击风浪,当其他鸟都去躲避风浪时,它却高声呼唤:让暴风雨来得更猛烈些吧!今天,让我们一起走进《海燕》,去感受高尔基给我们带来的生命最强音。;学习目标;高尔基(1868—1936),苏联作家,20世纪苏联文学的奠基人,列宁称之为“无产阶级艺术最杰出的代表”。代表作有长篇小说《母亲》,自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》和剧本《小市民》等。;《海燕》是高尔基在1901年3月写的短篇小说“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分,原题为《海燕之歌》。当时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代,欧洲爆发的工业危机蔓延到了俄国,导致俄国革命运动不断高涨,高尔基参加了各种抨击沙皇统治的活动。;散文诗
散文诗兼有诗和散文的特点。它以散文形式表现抒情诗的内容,是一种运用自由、散文化了的诗。它把诗的精练、音乐美和散文的舒放、灵活多样的表现力融为一体。形式上,散文诗不分行排列,但具有诗的意境和内在的音律美和节奏感,读起来铿锵悦耳。;积累字词;积累字词;积累字词;请同学们听读课文,体会文章的感情基调,思考文章表达的思想感情,并在课本上做好批注。;第一部分
(1-6);第二课时;解读文本;2.结合本文的写作背景,分析海燕这一形象有什么象征意义?
(找相似点);;衬托出海燕的英勇无畏、乐观自信;写作特色;写作特色;板书设计;本诗通过对暴风雨到来之前的大海景象的描绘和对海燕战斗英姿的刻画,深刻反映了俄国急剧发展的革命形势,热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神,预言沙皇的黑暗统治必将崩溃,号召广大劳动人民积极行动起来迎接伟大的革命斗争。;一、朗读课文,注意重音、停连、语气和节奏,读出情感和气势。;二、整体把握课文内容,体会这首散文诗中不同形象的象征意义,填写下表。;三、课文歌颂的是海燕,为什么还要写海鸥、海鸭和企鹅?在写海燕高傲地飞翔时,为什么还写了大海、狂风和乌云?;四、品味下列语句,说说它们使用了什么修辞手法,有怎样的表达效果。;2.海鸭也在呻吟着,——它们这些海鸭啊,享受不了??活的战斗的欢乐:轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。;3.看吧,狂风紧紧抱起一层层巨浪,恶狠狠地把它们甩到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。;4.——暴风雨!暴风雨就要来啦!;教师寄语
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