【公开课】立体图形与平面图形（+第1课时）教案+++2024—2025学年人教版数学七年级上册.docxVIP

配套初中数学人教版

第六章几何图形初步

6.1《几何图形》

第1课时立体图形与平面图形

?

?

一、教材分析

本节课《立体图形与平面图形》是人教版初中数学七年级上册第六章第一节《几何图形》第一课时的内容..本节首先说明现实世界是多彩图形的丰富源泉，几何研究图形的形状、大小、位置关系，然后从生活中存在的各种形状的实物得到(抽象出)常见的几何图形，引入了几何图形的概念，结合学生在小学所学的几种常见几何图形，介绍了立体图形与平面图形概念，结合从不同方向看立体图形和展开立体图形，让学生体验立体图形与平面图形的相互转化，并从多种角度刻画了点、线、面、体等基本几何概念.?

?

二、学情分析

七年级的学生刚接触几何图形，他们对几何图形的直观认识多来源于日常生活.他们对几何图形的认识还停留在表面，缺乏深入理解和抽象思维.因此，本节课的教学重点在于帮助学生建立起立体图形与平面图形之间的联系，培养他们的空间想象能力.

?

?

三、教学目标

1.学生能将生活中所见的物体抽象成几何图形.

2.在经历从生活实例引入立体图形与平面图形的过程中，能区分出立体图形与平面图形，培养学生的几何直观能力.

3.学生尝试将一些立体图形的某些部分分解成平面图形来研究，理解立体图形与平面图形的联系，体会转化思想.

4.经历各式各样的生活情境，体会几何与生活的紧密联系，培养学生空间想象和解决实际问题的能力.

?

?

四、教学重难点

重点：能够准确区分出立体图形与平面图形.

难点：能将一些立体图形的某些部分分解成平面图形来研究，理解立体图形与平面图形的联系.

?

?

五、教学过程

本章引入

问题1：在小学我们学过许多关于图形的知识，你能从章前图中找到熟悉的图形吗？

答：长方形、正方形、长方体、正方体…….

师生活动：教师投影展示本章章前图，引出上述问题，与学生共同感受，章前图中涉及许多图形，在小学我们学过许多关于图形的知识.明白了几何就是一门研究图形的形状、大小和位置关系的学科．本章我们在小学直观认识图形的基础上，继续学习几何图形的基础知识，进一步探索直线、线段、角等基本的几何图形的性质，初步体会几何图形的研究内容、研究方法，为今后进一步学习更复杂的几何图形及其性质作好准备．

设计意图：让学生对本章有一个整体的感知，利于学生在头脑中建立全章的思维导图，形成体系.

活动一欣赏分析图形美

问题2：观察图片，同学们发现各种各样的物体除了具有颜色、质量、材质等性质，还具有还具有哪些外形特征呢，快来分享一下吧！

师生活动：小组形式汇报．

结论：我们在小学学习过的点、线段、三角形、四边形、圆、长方体、圆柱、圆锥、球等，都是从形形色色的物体外形中得出的，它们都是几何图形．

设计意图：通过提前布置预习作业，观察图片，培养学生检索整理信息的能力，并引发学生的思考，描述出什么是几何图形的，为学习新课做铺垫.

活动二生活实例寻立体

问题3：（1）观察这些实物图，描述出它们的特征？（2）画出他们的形状.

答：（1）图中的包装盒、储物盒等都给我们以棱柱的形象，金字塔则给我们以棱锥的形象．

追问：你能再找出一些棱柱、棱锥的实例吗？

答：砖块、文具盒、三脚架、灯罩等.

(2)概念归纳

有些几何图形（如长方体、正方体、圆柱、圆锥、球等）的各部分不都在同一平面内，它们是立体图形．棱柱、棱锥也是常见的立体图形．

师生活动：学生先独立思考，再小组交流，最后以小组为代表汇报展示．

活动三趁热打铁连连看

问题4：图中实物的形状对应哪些立体图形？把相应的实物与图形用线连起来．

答：

师生活动：老师提问学生举手回答问题．

设计意图：通过学生参与小组活动，激发学生参与课堂教学的热情，使学生进入问题情境，让学生加深对立体图形的印象.通过实例引出一些与其相对应的立体图形，让学生试着将其联系在一起，激发学生的求知欲望，感受几何的魅力.

活动四立体平面手牵手

问题5：有些几何图形（如线段、角、三角形、长方形、圆等）的各部分都在同一平面内，它们是平面图形.图中包含哪些简单平面图形？请再举出一些平面图形的例子.

答：三角形、长方形、正方形、圆……

师生活动：老师提问学生举手回答问题．

【经典例题】图中的各立体图形的表面中包含哪些平面图形?指出这些平面图形在立体图形中的位置.

提示：虽然立体图形与平面图形是两类不同的几何图形，但它们是互相联系的．很多立体图形中的某些部分是平面图形，例如，长方体的侧面是长方形．

答：例如：圆柱从正面看是长方形、从上面看是圆.

师生活动：学生先独立思考再作答.

设计意图：引出平面图形的概念后，让学生尝试总结平面图形与立体图形的联系，激发学生的求知欲望，为下