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《插秧》教学设计（通用10篇）

《插秧》教学设计（通用10篇）

作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设

计是一个系统化规划教学系统的过程。你知道什么样的教学设计才能

切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的《插秧》教学设计，希

望能够帮助到大家。

《插秧》教学设计篇1

教学目标：

1、认识6个生字，会写“田、映、云、树、农、民”6个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。

3、让学生感受春天的美，大自然的美，人的劳动之美，再进行续

写。

4．通过学习课文，对学生进行发散思维的训练。

课前准备：预习：学生用自己喜欢的方式认认生字、读读课文；

教具：生字卡片，小黑板

教学过程：

一、谜语激趣，导入新课。

同学们都喜欢猜谜语，所以今天老师要送一个小礼物给大家，这

是一则小谜语：“你哭他也哭，你笑他也笑。你问他是谁，他说你知

道。”（学生猜）

今天我们就来学习一篇与镜子有关的文章，看看作者在文中把什

么比作了镜子。（板书课题：插秧）

同学们看到这个课题有什么问题想问吗？

生：“插秧”是什么意思？谁插秧？在哪儿插秧？

指导学生观察书上插图，引导学生理解图中戴斗笠的人把水稻的

秧苗插在稻田里的活动叫插秧。

二、据题质疑，据图释疑。

究竟是谁插秧？在哪儿插秧？让我们一起学习课文吧。

三、自主识字，初读感知。

1、已知预习过，预习过生字吗？

请生说说学过的识字方法，

（1）借助拼音；

（2）问别人；

（3）联系上下文猜字；

（4）听别人读……

2、自读课文和生字。

3、运用游戏，检查学生识字情况。

老师把生字宝宝从课文中请到生字卡片上，看同学们还认不认识。

出示生字卡片，用“开火车”游戏来检查学生识字情况。先齐读，再

开火车生字组词。

4、把生字朋友送回课文家中，请生读文，其他学生听，诗里面把

谁比作了镜子？

为什么把水田比作镜子？生回答，引读一小节。（相机板书）齐

读。

全班齐读课文，解决先前质疑的两个问题，初步感知课文内容：

是谁插秧？在哪儿插秧？从哪知道的，读出来。

生回答。读第二小节。（板书）

连起来读一读。

四、细读课文，理解意思。

1、小组读课文，讲讲自己读懂了什么，还有什么不明白的？讨论

解决不明白之处。

2、全班交流小组内无法解决的问题，教师相机指导。

3、选择自己喜欢的句子读一读。

五、范读引路，熟读成诵。

1、教师范读课文。学生评一评。

师：老师为什么能读得好呢？因为我有一个小窍门。就是我一边

读课文一边用脑子想象美丽的图画。比如：我读到映照着蓝天，我的

脑海里就会出现蓝蓝的天空，读到白云就会想起雪白的云朵，这样自

然就能读得有感情了。不信，你们也试试。请愿意试试的孩子起立读。

2、学生练读。师设问：水田里映照着蓝天、白云、青山、绿树，

给你什么感觉？农民伯伯在这么美的环境中插秧是什么心情？重点指

导学生读出水田映照着蓝天、白云、青山、绿树的美和农民插秧时欢

快、充满希望的心情。

3、配乐朗诵，尝试背诵

（1）指名背。向同学们介绍，你是怎么背会这篇课文的？

（2）会背的站起来背。

六、发挥想象，拓展延伸。

小朋友们，你们想想水田这面镜子里还会映照着什么？根据学生

回答，相机板书：鸟儿、彩虹、花儿……

《插秧》教学设计篇2

教学目标：

1、渗透性识字9个，培养学生的识字能力。

2、背诵《插秧》，理解“秧插在倒影中”的意思。

3、培养学生有感悟地朗读课文的能力。

4、让学生感受春天的美，大自然的美和劳动之美。继续学习在阅

读时想象情景的方法。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

1、小朋友们，你们平时喜欢劳动吗？你们都干过什么活？看来大

家是热爱劳动的孩子。这节课老师要带大家进行一项特殊的劳动，你

们准备好了吗？

2、板书课题，齐读课题。

二、围绕课题质疑并解题。