曹操《短歌行》优秀教案(真题6篇) .pdfVIP

曹操《短歌行》优秀教案（通用6篇）

曹操《短歌行》优秀教案篇1

教学目标：

1.知识与技能：了解作家曹操基本情况，掌握《短歌行》的思想

内容，背诵本诗。

2.过程与方法：在诵读过程中培养学生合作探究的能力，品味诗

歌的艺术特色。

3.情感态度与价值观：体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建

功立业的心情，体会作者的忧患意识。

教学重点：

体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。

教学难点：

1.通过诗歌的语言把握诗歌的意境(内容)。

2.运用典故及引用诗句表达感情的技巧。

教学方法：

1.诵读法：反复诵读，逐步加深对诗意的理解。

2.点拨法：以点带面，抓住关键诗句进行点拨。

教学用具：

多媒体课件

教学课时：

一课时

教学过程：

一、导语：

由“说曹操曹操就到”引入对曹操在文学和历史上的评价，《短

歌行》中的曹操的形象意义。

二、检查自主阅读：

1、了解创作背景。

曹操(155-220)，字孟德，东汉人。三国魏著名政治家、军事家、

文学家。他“外定武功，内兴文学”，是建安(汉献帝年号)文学的开创

者和组织者，其诗直接继承汉乐府民歌的现实主义传统。他的创作一

方面反映了社会的动乱和民生的疾苦，一方面表现了统一天下的理想

和壮志，具有“慷慨悲凉”的独特风格。这种风格被称为“建安风骨”

或“魏晋风骨”。

创作背景：建安十三年，曹操在败吕布、平袁术、灭袁绍的基础

上，统一了北方。这年冬天，他亲率八十三万大军，列阵长江，欲一

举荡平“孙刘联盟”，统一天下。结果在赤壁之战中失利，被周瑜杀

得大败而归。当时的曹操已经53岁了，面对战乱连年，统一中国的事

业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，

仍以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，招纳贤士致力于建功立业。

2、朗诵。在战场上鼓动群臣的时候，是怎样一种心情?

三、合作探究、赏析诗歌：

(一)微观入诗，赏析第一节。

1.微观入诗，就是从理解诗意开始；而理解诗意，就是从诵读开

始。此诗格调高远，感情丰富，是诗人内心世界的真实写照，哪位同

学先自告奋勇朗读一下这首诗呢?

请一学生朗读完后首先肯定他的优点：如声音洪亮，有激情。

再请另一同学读，说说听后有什么感受?和刚才这位同学读的一样

吗?你觉得怎么读这首诗歌会更好?

明确：原来没有扩音设备，那么多兵，那么多的将领，作为曹操，

他是对谁说的?一代枭雄，应该读的更加热血点，读的更加壮阔，要把

那种苍劲雄健，慷慨悲凉的感情表现出来。节奏多二二式，语速要慢

点。

生再读第三遍，又有了升华的地方。为什么我们体会不到这种感

情?最主要的是对年代久远的古诗词理解不太到位，下面给几分钟，4

人一小组，对照注释，每一句到底说什么意思?

2.合作探究，感受诗句，品味意境，以小组为单位，根据课文注

释，在预习的基础上了解诗意。学生分组描绘。

3、你认为本诗的情感着眼点在哪一个字?追问：他忧的是什么?

4、将全诗两节分为四小节，应该分在什么地方?四节诗歌的主要

内容：

第一层：时光易逝人生苦短；第二层：渴望贤才礼遇嘉宾

第三层：渴盼人才忧思难解；第四层：虚心纳士竭尽诚心

5、古诗中写酒的诗句有哪些?请举例并说说表达了怎样的感情。

6、“对酒当歌，人生几何”忧的是什么?曹操忧得绝不仅仅这么

浅，还有更深层次，忧的是什么?曹操为什么说“何以解忧，唯有杜

康”，杜康这种酒能不能解忧呢?你从哪里看出来?

对酒当歌，人生几何?譬如朝露，去日苦多。忧人生短暂

7、“青青子衿，悠悠我心”原来指男女之间，现在有什么深意?

暗示什么?作者还忧什么?

(你这小衣服不错，我整天想着你。即使你不来，我没有去，你为

什么不主动给我个消息呢?)“但为君故，沉吟至今”就是整天想着你。

“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”这句话是么意思?这句

话怎么和忧其合在一起?(叫我的属下鼓瑟吹笙迎接你，还是表现求贤

若渴，生怕贤才不来头靠自己。)

慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，唯有杜康。忧求贤不得

(二)微观入诗，赏析第二