春夏秋冬(教学设计)2023-2024学年统编版语文一年级下册.pdfVIP

识字1春夏秋冬

【教学目标】

1.通过拼音、看图、加一加、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字；认识雨字头、

双耳旁2个偏旁。

2.会写、写好“春、风”等7个生字和横斜钩1个笔画。

3.通过朗读、看图、动作演示等方法了解词和短语以及四季景物特点，体会四季的美好。

4.背诵课文。

【教学重点】

教学重点是会认8个生字，认识两个偏旁，会写2个生字，多种形式朗读课文。

【教学难点】

难点是理解秋霜，了解它的形成。读中感悟四季的美好和四季的特点。运用课件中的动态图

画，以及朗读古诗句中对霜的描写来感受秋霜；运用音频、课堂游戏等工具感受四季的特点

与美好，突破教学难点。

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

1.师：同学们，时光老人有四个孩子，分别代表四个季节，你能根据他们的声音，来猜一猜

他们的名字吗？（出示：四季声音）春夏秋冬

2.教师相机板书课题，齐读课题，注意读准字音。

3.师：同学们，课题当中有两个生字，让我们来一起看一看“春冬”结合图片分析“春”字

的意思，引入甲骨文了解“冬”字来源。

二、初读课文，识字读词

1.师：那让我们大声齐读课文，注意要读准字音。

2.师：孩子们，你们看，生字宝宝正排着队，等着大家去认识呢！课件出示：霜吹落降飘游

池入

3.学生齐读，遇到不认识的字请教“拼音老师”。

4.去掉拼音，小老师领读。

5.图文结合，理解词语。

（1）同学们，春夏秋冬都有自己独特的景象，你们看（出示四幅图）。

（2）老师手中有四个生字，(这个是风，这个是雨，这个是霜，这个是雪)。谁能结合图片，

将这四个字卡，跟黑板上的生字交些朋友吗？（指名学生上台粘贴）。

（3）你瞧，通过找朋友他们变成了四个词语，一起读（春风...）

（4）再请小朋友们看看图，你感受到他们了吗？（跳转链接）

师：你感受到了谁，在哪里感受到的，小组讨论一下，来给大家介绍一下。春风：通过柳条

弯弯。花朵盛开。风：结合图片，讲解横斜钩。齐读词语夏雨：夏天的雨点是什么样子的呢？

（如果这时我们竖起耳朵，你会听到什么声音）齐读词语秋霜：大家见过降雨吗？见过降雪？

那你们见过降霜？霜字讲解。认识雨字头（雨字对比）请看（动图轮回播放）教师讲解。霜

一般形成于深秋，所以一般读作：秋霜。难怪大诗人李白在深秋时这样写道：举头望明月，

低头思故乡；诗人杜牧这样描绘的：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。有了秋霜，枫叶变

得更红了，这就是秋霜冬雪：冬天到了，下雪啦，让我们伸出小手，接一接雪花吧。你接到

了吗？什么感觉？那小雪花到我们手里很快变成了什么？（水）雪也是空气中的水蒸气遇冷

形成的，所以上面也是雨字头。我们在一起认读一下这个词语：冬雪

师总结：同学们，我们今天认识了四季的名字（出示：春夏秋冬）还认识了每个季节的景物：

（出示：春风夏雨秋霜冬雪）

三、巩固识字，背诵课文

1.这些景物来到了地上跟大家做朋友，那他们是怎么来的？学生齐读四个短语，读准字音，

同桌相互检查。出示：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘（1）读的过程中有什么发现吗？（吹，

落，降，飘标红色）学生理解表示动作。（2）那让我们带着动作再来读一读。

2．出示四个生字，分享识记方法。我们来看看刚才做的第一个动作。

（1）吹：角色扮演春风姐姐，上台吹，课件发生变化。春风一吹，花朵都盛开了，刚才你

们吹的时候都用到了嘴，所以吹这个字有一个口字旁。再次一起读春风吹。（2）落：听下雨

的声音，让学生说一说夏雨是怎么来的。感受落字的含义。（3）降：那我们再来看一看秋霜，

你听到他的声音了么？所以秋霜降，表示它是悄悄地来的，我们一起来读一读。大家真会读